浅谈分层教学在英语阅读课上的运用

叶志松

[摘 要]农村中学的英语教学常碰到这样一个难题：学生成绩两极分化严重，差生问题影响到英语教学质量。在英语阅读教学中，教师可以采用分层教学的方式，针对不同层次的学生，制订不同层次的教学目标，实施教学分层、阅读训练分层、阅读材料分层、评价分层，从而提高整体教学质量。

[关键词]分层教学；英语；阅读教学

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0030-02

笔者所在学校——钟山中学虽然是自治区示范性普通高中，但生源整体水平却排在贺州市三县一市的最后，学生的英语水平更是参差不齐。即使在实验班中，英语成绩有高到130分以上的学生，也有低到50多分的学生。所以在英语教学中常碰到这样一个难题：学生成绩两极分化严重，差生问题影响到英语教学质量。一般中学生刚开始学英语时，兴趣都较高，可是学一段时间以后，他们便感到困难重重，逐渐失去了信心，掉了队，最后只好完全放弃。优差生的距离越来越大，使英语教学陷入被动。如何让各层次的学生学有所获？这一问题值得重视。

两千多年前，我国伟大的教育家孔子提出了“因材施教”的思想，要求教师依据不同学生的特点去实施不同的教育，使“材”各得其所，各遂其志。从国外来看，美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。……