应用自主学习和合作学习理论，提高初中英语阅读教学效率

叶圣忠

摘 要：合作学习和自主学习是现代教学发展的新的学习方式。本文从英语阅读教学中所出现的问题、合作学习与自主学习的概念、关系以及它们在阅读教学中的具体运用等方面，进行了论述及讨论，阐述了如何将他们呢更好地应用于英语阅读教学，提高英语阅读教学效率。

关键词：自主学习；合作学习；阅读教学

现代心理语言学和认知语言等理论认为，阅读是一个复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，是一种相对独立的认知行为。目前，初中学生阅读能力不及如人意的一个重要原因是，学生未能真正参与阅读教学过程。阅读课上仍以教师讲解、学生笔记为主，即使有检测阅读理解效果的提问或讨论，也往往流于形式，大多数学生在阅读课中只是“听众”。

一、影响阅读能力的因素

教师方面：对于阅读课，大多数老师都会遇到这样一些困难。（1）时间不够。既要使学生能正确理解课文并回答问题，又要使学生理解重点字词的用法和意义，并进行听、读训练；（2）教学方式方法单一。教师一般采用的模式是“学生默读—教师放录音—学会回答问题—教师讲解重点词汇的含义”，这样学生学习比较被动，课堂气氛沉闷；（3）阅读能力没有得到培养。学生只是为了回答问题而进行阅读，在阅读技巧、能力方面并没有得到发展，没有真正达到阅读教学的目的。

学生方面：词汇量小；……