浅析大学英语有效课堂环境的构建

聂丹

【摘要】我国学生学习的必修课之一就是英语，英语课程更是在小学教育阶段就已经开设。作为一种国际性用语，英语在世界的使用范围相当广泛。现阶段大学英语改革的重要依据之一就是大学英语课堂的教学效果和学生的学习质量。因此本文从大学英语课堂环境提升的必要性入手，分析现阶段大学英语课堂环境现状，进而提出构建大学英语有效教学环境的措施。

【关键词】大学英语 有效课堂环境 构建措施

随着世界经济一体化的不断发展，社会对人才的要求越来越高，这也就对大学生提出了更高的要求。我国教育部近几年在不断改革大学英语的教学内容，其主要是为了培养更多符合社会发展需求的高素质人才。由于新课改的深入，当前大学英语的教学目标已经不是传统英语教学模式所能够满足的。因此为了实现大学英语教学目标，将大学英语有效的课堂环境构建起来势在必行。

一、构建有效课堂环境的必要性

英语在高等教育阶段属于必修课程，因此现阶段很多大学生对于英语的学习相对比较重视。但是由于大学专业众多，学生所要学习的科目相对也比较多，这样也就导致了大学生实际上的英语课堂学习时间较少。部分大学英语教师为了在有限的教学时间内完成教学任务，在每一节英语课堂上都会安排较多的教学内容。针对这样的教学现状，大学英语教师更应该考虑课堂教学环境的有效性。大学英语教师的教学任务较重，对于学生的学习管理相对较为松懈，在这一定程度上也就放任了学生的英语学习状态。因此对于大学生英语学习而言，课堂上的英语学习更加宝贵。

二、大学英语课堂环境现状

大学英语教学效果和学生的学习效果与其课堂环境之间有着紧密联系，因为英语教学和学习的主要媒介和场所就是课堂。现阶段在大学英语教学课堂中表现出强烈的求知欲和积极的学习态度的学生数量非常少，很多学生都是被动地接受着教师所教授的内容，在英语课堂上能够对教学内容举一反三、融会贯通的学生更是少数。并且目前很多大学生在大学阶段的英语水平进步相当小，很多学生的口语水平不仅没有增加，部分学生的写作能力和阅读能力也是停滞不前。在课堂上部分英语教师采用的授课方式相对较为传统，不能够激发起学生对英语的学习兴趣。并且由于学生自身惰性和外部语言环境的影响，交际教学法在大学英语教学过程中很难得到有效实施，学生的英语学习在相对较为封闭的课堂环境下进步相对较小。

三、构建大学英语有效课堂环境的措施

1.创新教学方法。对于英语课堂学习失去学习兴趣是当代大学生英语学习过程中普遍存在的问题，这一问题也是造成大学生英语学习水平较低的主要因素。因此大学英语教师在教学过程中应该尝试激发学生的英语学习兴趣，首先就是要创新教学方法，不再采用传统的填鸭式教学手段。教师在对教学方法创新的过程中应该以学生的学习特点为基础并结合以往教学方式的优势，破旧立新對自己的教学方式进行改变。现阶段我国多媒体教学技术在高等教育学校已经基本处于普及状态，因此大学英语教师可以在教学的过程中可以利用多媒体技术创新和加工相对比较枯燥、死板的教学内容，让学生能够更加形象、生动地感受大学英语的魅力。

2.教师指导学生英语学习方法。大学英语教师的工作学习经验一般都非常的丰富，并且其英语专业知识相对也比较渊博，因此在日常教学的过程中英语教师可以将自己的英语学习经验和学习方法传授给自己的学生，以便帮助学生进行自主学习。在英语课堂上，教师可以指导学生的学习方式，帮助其养成正确的学习习惯，在授课的过程中融入自己的学习经验。在教师的引导下学生的英语学习方法得以改进，在课余时间学生就会更加愿意学习英语，英语学习成绩自然而言就会有所提升，学生在众多学习方法中也会摸索出适合自己的学习方法，对于教师的教学习惯也会更加的适应。

3.营造良好的课堂教育层次。大学生正常上课的课堂时间非常少，其大部分的时间都是课余实践，但是大学生的学业压力相对而言还是比较大的，并且目前很多大学生在业余时间也会参加工作实践，这样也就导致了时间矛盾在学生的英语学习过程中出现。学生的课余英语学习时间被大量压缩，紧凑的时间让学生感到学习压力较大，大部分学生都更加倾向于在愉悦的学习氛围中学习。因此大学英语教师应该充分地利用课堂教学时间为学生打下扎实的英语学习基础。大学英语教师在课堂上可以采用分层教学法，有效地划分教学内容的构成和难易程度。并且教师在有效的课堂时间内也要引导学生定期进行英语知识的复习，作为一门语言学科，想要学好英语，定期的复习巩固是必不可少的。

大学英语教师的教学效率和学生的学习质量想要得到提升，一个有效的课堂教学环境是不可或缺的。大学生英语学习的重要场合就是英语课堂，因此当代大学英语教师应该结合学生的英语学习的实际情况以及自己的教学实际情况创新教学方法，努力构建有效的英语课堂环境，以此促进大学生英语水平的提升。

参考文献：

[1]郭航.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].知识经济，2014（20）.

[2]任庆梅.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].外语教学与研究，2013（05）.

[3]张叶.构建大学英语有效课堂的教师因素研究[J].校园英语，2016，（07）.endprint