多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析

文鑫

【摘 要】信息化的高速发展，使得多媒体技术在各学科教学中得到了更为广泛的应用，且多媒体在教学中的应用具有运用传统教学工具教学所无法比拟的优势。本文主要就多媒体在高中政治教学中应用的利弊进行分析。

【关键词】高中政治；多媒体；教学应用

多媒体教学是在教学过程中，教师从课程教学目标和教学对象的特点入手，通过将现代教学媒体与传统教学手段相结合的方式，实现最优化教学效果的教学措施。随着我国教育事业的发展，多媒体技术已经成为教育现代化的一种重要标志。作为一种重要的辅助手段，多媒体教学在高中政治教学中的广泛应用，对高中政治课堂教学效率的提升起到一定的促进作用，但是从多媒体在高中政治教学中的实际应用情况来看，多媒体教学模式中存在一些弊端，这也是不能忽视的问题，因此有必要对多媒体在高中政治教学中的应用利弊问题进行探究。

一、多媒体在高中政治教学中应用的优势分析

1.1有利于创设生动的教学情景

高中政治是一门理论性很强的学科，在以往教学中常常是将大段大段理论性知识灌输给学生，很多学生会觉得枯燥乏味，因此，学生对政治的学习的兴趣以及积极主动性不高。而将多媒体应用在高中政治教学中，不仅可以为学生创设相应的教学情景，还能通过多媒体技术或工具，利用文字、声音、视频等创设更加生动、形象且直观的教学情景，提升高中政治课程的教学效果。比如在讲授《政府的职能：管理与服务》这一内容时，教师若只按照文中的内容给学生从头到尾讲一遍，学生难免会觉得枯燥，缺乏兴趣。对此，教师可利用多媒体技术，有针对性选择一些抗震救灾的视频，讲述一些抗震救灾的感人故事，让学生的心灵受到震撼，也从中能清晰了解到政府在整个抗震救灾过程中所起到的作用，了解到政府的职能。之后教师再对学生结合教学内容进行讲解，对政治学习内容就很容易产生较大的学习兴趣，从而提升学习效果，提高教学质量。

1.2有利于抽象化的政治教学内容具体化，拓宽知识面

高中政治学科中很多内容具有较强的抽象性以及理论性，导致许多学生很难理解，也就谈不上掌握了。所以教师可通过应用多媒体进行课堂教学，将抽象的政治理论结合教学内容以及学生的身心特点等，有机转化为生动且直观的画面、声音或视频，学生通过对这些的观看从而理解、读懂政治中较为抽象的理论知识，也便于学生接受，提升教学效果。同时，在教学中将大量的视频资料、文字资料等直接呈现给学生，增加了政治教学课程的容量，有效拓宽了学生的知识面。比如在学习《保护消费者合法权益》这一内容时，收集大量的相关案例，并将这些侵害消费者权益的案例资料进行整理，给学生观看，极大地丰富了教学内容，拓展了其知识面，同时让學生对其有一个更加深刻的理解。

二、多媒体在高中政治教学中应用的弊端分析

2.1教学课件制作质量脱离了教学实质

高中政治教学要想取得良好的教学效果，除了学生的认真学习外，还要教师的认真细致。高中政治教学中应用多媒体，其中最重要的就是课件的制作，通过课件将本堂课中要讲的教学内容有机结合在一起，让学生更愿意去听、去学、去思考。但是在实际教学过程中，很多教师却走进了误区，从而出现了教学课件制作质量脱离了政治教学实质的现象。教师为追求教学高效，在制作课件时，插入了大量的图片、音像等，这使得学生在听讲的时候极容易被这些东西所吸引，忽略教学内容，教学出现本末倒置现象。同时这些图片、音像等翻转都比较快，学生几乎没有思考的时间。另外，教学课件中内容不多，但超出教学内容的东西太多，对学生的学习来说，大多是无用的。因此，政治教学课件的制作必须以教学内容为立足点，结合学生的实际接受能力以及身心特点，这样才能取得较好的教学效果。

2.2课堂教学过度倚重多媒体

在高中政治教学中，有这样一种有趣的现象，教师充当了放映员，将课件放一遍，学生大致看一遍，一节课就算完成了。有的教师的教学课件是未经过自己修改就直接拿来使用的原始课件。在教学中应用多媒体技术，能更好将教学内容及教学理念形象、直观地展现出来，从而取得良好的教学效果，但是这一前提是教师能认真备课，结合教学内容，利用优秀的课件将其传达给学生。教学课件在教学中所起的作用是将教师所要表达的、所要传递的内容，更加直观且生动表达出来，拓展学生的视野，提高教学效果，而不是完全替代教师的教学。这样不仅仅浪费了教学资源，其最终所取得的教学效果也不理想。所以，教师应积极思考怎样借助教学课件来增强教学效果，将课件和讲解有机结合，掌握教学的关键点，从而推动课堂教学。

三、合理利用多媒体进行政治教学途径探究

3.1谨防过度使用，注重发挥教师主导作用

多媒体作为现代化教学媒介，它只是教学的一种辅助手段。多媒体教学具有一些传统教学方法所不具备的优势，比如可以向学生展示各种视频、图片，形象生动直观。但教师也不能滥用多媒体，任何教学手段都有其独特的作用和适用范围，多媒体教学并不是每节课都要使用，而是要根据具体课程内容来决定，遵循适度的原则。在课堂上教师播放大量的幻灯片，虽然能够吸引学生注意力、调动学生积极性，但学生对于知识点的掌握却不牢固，这样教学效果只会适得其反。教师作为知识的传授者，要时刻认识自己在课堂教学中的主导地位。多媒体展示课件只是为了辅助教学，并不意味着教师要死板照读。教师在讲授的过程中，要根据学生的反应，适当、及时地调整教学内容和方法手段，让学生充分理解所学知识。只有这样才能取得良好的教学效果。

3.2围绕教学内容，合理使用多媒体

首先，在高中思想政治课课堂教学中，并不是每节课教学内容的讲授都需要使用多媒体。如果运用传统的讲授法和写板书的形式就能够完成教学任务并取得很好的效果，就不用借助多媒体。思想政治课的理论知识有些是贴近生活的、学生很容易就能够理解，这些知识教师就可以以口头讲授为主。有些知识过于抽象、枯燥、不易学生理解，那么教师可以借助多媒体创设情境来完成教学。其次，要注意控制课件所展示的教学内容的信息量，充分考虑学生对于这部分教学内容的接受能力和接受程度。多媒体教学只是为我们提供了加快信息传递的可能性，实际还是要根据学生对知识的接受情况来进行教学。最后，多媒体课件要简明扼要，突出教学内容的重、难点，方便学生课堂记录，加深学生记忆。

3.3实现高中政治教学传统优势和多媒体技术相融合

多媒体的使用是为了给学生呈现一些与教学内容联系紧密的资源，起的是辅助作用，在课堂教学中，教师应注重将板书和多媒体教学两种教学手段有效结合，发挥各自的优点，取得良好的教学效果。教师在进行课堂教学时应该注意，在使用多媒体的同时对于课件中重要的理论内容也应该通过板书的形式在黑板上展现出来，这样更能唤起学生的注意，促使学生从整体把握整节课的知识结构与框架。多媒体是课堂教学内容的传递，板书是课堂教学内容的总结，教师应该结合课程自身特点，以及教学内容的不同，灵活运用两种教学手段，实现高中政治教学传统优势和多媒体技术相融合，这样才能高效地完成课堂教学任务，实现预设的教学目标。

四、小结

多媒体技术是帮助学生理解所学知识的有效手段，但是多媒体技术在教学过程中的不合理应用，会给教学效果产生不利影响。因此，对多媒体技术在高中政治教学中的应用要有科学认识，让多媒体技术在教学中真正发挥优势，不断提高教学质量。

【参考文献】

[1] 侯丽洁.多媒体在高中思想政治课教学中的应用[J].山西师大学报：社会科学版，2014（41）.

[2]潘超.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国教育技术装备，2017（19）.