核心素养下高中政治教师如何发挥课堂引导力

黄正阳

摘 要：核心素养对教师课堂教学提出了新要求。教师要通过基于情境材料、设置学科任务、整合学科知识、关注思维提升、创设活动平台、关注学生表现方面，来发挥课堂引导力。

关键词：核心素养；课堂引导力；高中政治课教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-11

核心素养要求高中政治教学引导学生联系社会生活实际，经历自主思考、探究活动，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。核心素养是当前高考考查的重点，培养学生核心素养是教师课堂教学的核心任务。政治教师在课堂教学中要发挥课堂引导力，培养学生核心素养。

1.基于情境材料

情境材料是学生思考的舞台。政治课堂教学中设置的情境材料，应具有典型性、普遍性、代表性，要站在历史和现实的高度，既要有历史的厚重感，又要有现实的前瞻性，贴近学生、贴近时代、贴近实际，做到材料生活化、生活情境化。情境可以是学生生活中经历过的事件，可以是学生关注的时事政治，也可以是领导人讲话，或是传统文化中的内容。情境材料要围绕主旨，以逻辑串联起各个层次，做到层次分明、形式多样，凸显过程。

2.设置学科任务

学生的核心素养属于内在本质领域，只能通过学生完成具体任务时的行为及结果展现出来。教师可以通过任务完成的质量来推测学生核心素养发展水平，所以恰当地设置学科任务尤为重要。

学科任务优劣的标准在于是否能有效地实现测试学生核心素养的目的。……