六顶思考帽在初中英语教学中的运用

摘 要：培养学生的创造性思维是英语教学中的一项重要任务，然而如何在英语课堂中对学生进行思维上的引导和锻炼却是让教师感到焦头烂额的一件事情。本文中，笔者将德·博诺的“六顶思考帽”作为一种思维训练模式，试图将其与人教版九年级英文教材的内容相结合，以期介绍其在初中英语教学中的应用价值。

关键词：六顶思考帽 创造性思维 英语教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0069-03

1 创造性思维与六顶思考帽

“创新”一词，往往会与“创造力”联系在一起，在大多数人看来，普通人很难做到创新，只有科学家、科研学者、魔术师等专业人才才有创造力。但何克抗在其著作《创造性思维理论 DC模型的建构与论证》中指出，普通人也可进行创新性思维的培养，普通人也可以创造出新东西。[1]这与英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）提出的“六顶思考帽”的思维不谋而合，德·博诺认为“六顶思考帽”可以作为一个简单易操作的工具帮助每个人更加深刻而系统地思考问题，从而激发自身的创造力。

1.1 白色帽子

白色代表数据与信息。戴上白色的思考帽，意味着中立而客观，代表的是客观的事实与数字。[2]在阅读教学过程中，戴白色思考帽的人可以这样提问：作者在文章中提供了哪些具体的事实？我们可以从中得出哪些细节讯息？从哪些片段中可以找到与这些讯息相关的证据？

1.2 红色帽子

红色代表直觉与感情。红色是情绪的颜色，换上红色的思考帽，我们就能马上表现自身的感受、预感和想法，不用思考，也不用说出对应的理由，因此较凭感性而缺乏理性。……