互联网环境下高校图书馆数据素养探究

胡晓

摘 要 随着信息技术和网络技术飞速发展，人类逐渐进入数据化的网络时代，数据信息得到了人们的广泛重视。然而如何才能更好地运用庞大的数据资源，这就需要我们加强数据素养教育。高校图书馆是高校资源的重要组成部分，不仅担负教育职能，而且担负着服务广大师生的职能，在崭新的时代背景下，高校图书馆应当如何创新服务形式，在数据素养教育方面发挥其重要作用。本文首先对数据素养作简要介绍，分析当今国内高校图书馆在数据素养教育方面的不足，对高校图书馆数据素养教育的发展做出探究。

关键词 高校图书馆；数据素养；教育

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）201-0182-02

当前，在信息技术和网络技术的引导下，人类社会已经逐渐进入大数据时代，数据资源，对于网络用户的作用日趋重要，尤其对于当代科研人员来说，有效运用庞大的数据资源有着至关重要的意义，这就需要具备一定的数据素养。在高校图书馆中，庞大的数据资源聚集，因此引导用户运用数据资源，开展数据素养教育也就成为新时代下高校图书馆的重要职责。

1 数据素养和数据素养教育

1.1 数据素养

在大数据时代，有效的运用海量数据是科学研究能否取得成功的关键，几乎所有的科研成果都建立在海量科学数据的获得、整理、加工、整合和分析的基础之上。那么，如何才能有效获得、整理、加工、整合和分析数据，提升科研效率，获得研究成果呢？于是引出了数据素养的概念。早在20世纪70年代，人们就提出了“信息素养”的概念，时代发展至今，数据的重要意义早已被人们认可，于是“数据素养”的提出也就成为必然，相对信息素养来说，数据素养更加细化，其关注点在于海量的数据，这也是信息的另外一种形式。所谓“数据素养”，就是一个人对于数据的获得、加工、整合、管理、分析、共享和创新的能力，以及在获得、加工、分享和创新数据的过程中所体现的道德素质和行为准则。简单来说，数据素养，就是人们使用数据的意识、能力和道德。

1.2 数据素养教育

网络时代下的海量数据，早已超出人们传统的认知范围。因此，如何才能帮助人们提升数据素养，帮助人们更好的应用数据，成为新时代下一个崭新的课题。于是，数据素养教育作为一种帮助人们强化数据素养，提升数据运用能力的教育内容应运而生。有学者曾经提出，数据素养教育包括4个维度的内容，数据意识、数据收集和处理、数据运用能力、数据的批判精神与数据道德。

2 互联网环境下高校图书馆数据素养教育的新特征

当代互联网技术引领下的大数据时代下，信息资源的数量急剧膨胀，呈现出更加多样的信息类型和复杂的结构，面对这样庞大的、错综复杂的海量信息，用户在运用这些信息的时候需要进行有效的甄别、筛选，需要有更强的数据运用和处理能力，这也对用户的信息素养提出了更高的要求。而且，互联网时代下，不同行业、不同领域的需求变得更加专业多元化。因此，要满足这样的社会需求，高校图书馆的数据素养教育必须密切与时代发展相适应，做出即使的调整。通常来说，互联网环境下高校图书馆数据素养教育相比以前具有以下的新特征。

第一，互联网环境下，数据素养教育对象呈现多样化趋势。传统高校图书馆数据素养教育的对象主要包括3部分，图书馆内阅读者，高校师生以及普通网络用户。然而，在互联网环境下，教育对象变得更加多样化，既包含传统数据素养教育对象，还包括线上线下的其他行业融合链的用户。

第二，互联网环境下，数据素养教育形式呈现多元化趋势。传统模式下，数据素养教育形式往往通过讲座、培训等方式来体现，然而，在互联网环境下，，可以通过数据管理规定、数据资源开发等多种不同的形式来实现。

3 传统高校图书馆数据素养教育存在的问题

数据素养教育的重要意义，已经得到了社会的高度重视，然而，在互联网环境下，数据素养的教育模式呈现出以下的一些问题。当前我国大多数高校图书馆的数据素养教育形式单调，内容不足。缺乏对互联网工具的有效利用。一方面，国内高校数据素养教育大多数采用传统课堂形式，并且以选修课为主，一旦缺乏主动提升数据素养意识的学生回避此类课程，则再无其他教学形式可以达到教育目的。另一方面，国内数据素养教育教学内容仅限于文献检索，传递给学生的知识以信息素养教育为主，不足的教育内容和陈旧的知识体系不能真正达到课程目的，甚至还会带来负面影响。另外，大多数国内高校图书馆不具备充足的教育资源，包括教学硬件设施和专业师资力量，也很大程度上限制了数据素养教育的开展。最后，国内高校数据素养教育幾乎绝大多数都是通过线下来实现的，线上课程其内容也多与线下形式相同，缺乏科学数据管理、数据发布与分析等互联网思维的教学方式和内容。

4 互联网环境下高校图书馆数据素养教育模式

在互联网环境下，高校图书馆的数据素养教育应当积极借鉴互联网优势，在传统信息素养的思路上，融入互联网下的智力建设模式，扩展教育模式和途径，成型以传统模式的选修课、讲座、培训等方式为基础，辅助以科学数据管理和以用、数据发布与分析等互联网思维的教学模式。

1）不断持续完善传统的课程、讲座、培训等教育方式，积极开展以MOOC，网络教育等方式的线上教育形式。并且高校图书馆应当充分利用高校这一环境。高校图书馆作为高校教育资源的一部分，开展数据素质教育应当积极结合校园教学活动。一方面，积极开展专门的数据素养教育课程，另一方面将数据素养教育的融入学生的专业课程中。高校图书馆可以提供给专业课程授课教师多种数据管理方法，在专业课的教学过程中，充分运用这些数据方法来授课，这样的方式让学生在学习专业课程的同时，也耳濡目染地提升自身的数据素养。

2）互联网环境下的高校图书馆服务，必然会更多的融合其他领域，实现信息驱动下的互联互动，因此，高校图书馆数据素养教育可以尝试更多的互联网创新，比如运用数据管理流程和规范提升用户运用互联网与数据工具的能力，运用实践操作提升用户收集和甄别数据的能力，运用跨界数据的整合来提升用户对数据的判断和决策能力等等，通过这些方式，培养用户的数据敏感度，提升数据收集、选择、处理、分析、运用和批判能力，全面提升用户的数据素养。

3）积极结合社会资源。网络时代下，海量的数据可以通过网络实现共享，因此，高校图书馆资源与社会资源也可以实现共享。高校图书馆在开展数据素养教育时，可以充分结合社会资源。高校图书馆存在庞大的数据资源，而社会上存在着很多数据挖掘，数据开发的专业性厂商和专业型人才。如果两者有效结合，必然能够相互促进。所以，高校图书馆可以积极与相关社会厂商合作，开发数据素养教育课程，丰富教学内容，同时建立自己的教育平台，为用户提供更好的教育环境。

5 结论

在互联网环境下，数据素养不仅仅是一种对数据运用的单一技能，而是一种涵盖生活、工作全领域的复合型技能。高校图书馆对于培养这种技能有着不可推卸的责任。在当前互联网环境下，高校图书馆要切实有效的改善传统数据素养教育模式，在不断强化自身数据素养的同时，与校园资源和社会资源充分结合，充分运用互联网的各种优势和先进理念，才能够更有效实现全面提升广大师生数据素养的目的。

参考文献

[1]张晨.大数据时代的图书馆与数据素养教育[J].图书与情报，2014（4）：117-119.

[2]王春生.数据素养浅论[J].图书馆理论与实践.2015（9）：42-46.

[3]孟祥保、李爱国.国外高校图书馆科学数据素养教育研究[J].学图书馆学报，2014（3）：11-16.