翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析

郑明云

【摘 要】随着英语教育受到越来越多的关注，社会各界涌现出各种各样的教学方法，我们主要的目的是提高学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，摒弃传统的教学模式的弊端，下面这篇文章主要探讨一下翻转课堂这种新颖的教学模式在初中英语语法教学中的优势与注意事项。

【关键词】翻转课堂；传统教学；自主学习

英语是一门实用性很强的语言课程，也是一种有效的交际工具，在初中阶段英语是非常重要的学科之一，在英语教学过程中，语法教学是其中重要的组成部分，对学生学习英语起到至关重要的作用。语法的学习也是最困难的一项，英语语法的学习有百分之八十左右要在初中阶段完成，所以初中英语语法对学生日后的英语学习都起到至关重要的作用。

随着课堂教学模式改革的推进，对英语语法教学增加了一些新的要求，在课堂语法教学过程中，暴露出许多弊端，例如在学习语法的过程中学生的自主学习能力、团队协作能力等方面的欠缺，学习兴趣不高，课堂参考度差等，而接触翻转课堂之后，笔者发现这种教学模式对学生学习英语语法开拓了新的思路。

一、翻转课堂让学生自己把握节奏

在以往传统的教学模式下，课堂通常是由老师介绍语法概念加以讲解结构特点并举例说明的形式进行的，这种教学方法学生被动接受信息，理解起来比较困难。在英语学习过程中，单词可以通过背诵[1]，句型可以练习，而语法却是在学习过程中最难理解和应用的，因为它枯燥又难懂，甚至有的时候老师越讲解学生越糊涂，而且，每个位学生的接受能力都是不同的，可能有的同学听一遍就可以理解，有的同学听了几遍之后还是懵懵懂懂，传统课堂无法根據每个学生的个人接受能力进行教学，如果中间有知识点的遗漏，和之后的课程就很难衔接，那么以上阐述的这些问题，翻转课堂可以有效的帮助我们解决。翻转课堂主要教学模式是，学生提前通过教师制作的短视频，或者自己感兴趣的语法视频，在家里进行自主学习，这样学习的氛围也比较轻松，不用担心一不小心就错过什么重要的知识点[2]，期间遇到重点、难点，可以查找资料或者和同学探讨共同解决，接受速度较慢的学生可以反复查看收看，学习速度较快的同学可以提前学习其它内容，自己掌握学习节奏，完全避免课堂上每个学生进度不同，接受能力差别的问题，课上可以和老师同学们进行互动，共同解决一些特别困难的问题，巩固学习到的语法知识，教师也可以通过课上提问等方式对学生的学生成果进行考核，点评[3]。这种方法可以锻炼学生的自主学习能力，团队协作能力等。教师通常会制作比较简短的教学视频，短视频更有利于学生注意力的集中，不会因为内容冗长而使学生失去兴趣，由于英语语法教学比较枯燥的特性，制作有趣并且可以激发学生学习兴趣的短视频尤为重要，视频要突出重点，并加以举例说明，以便学生更好的理解和运用。

二、互动在翻转课堂教学中的作用

布卢姆的掌握学习论认为，“任何学生都可以通过课堂教学掌握学习内容，教师的任务就是找到适合他们的学习手段。”以往传统教学模式下，老师台上讲，学生下面听，回家再复习，课堂气氛沉闷，且学生在学习过程中遇到重点难点的时候教师往往是不在现场的，经问卷调查大致有80%的学生不喜欢语法课[4]，其中30%的学生特别讨厌语法课，只有10%的学生表示 喜欢上语法课，通过翻转课堂中的互动环节可以有效的解决这个问题，学生在家中通过教师录制的短视频进行学习，中间遇到问题可以和同学们私下探讨，解决不了的问题可以进行标注然后在课堂互动环节中提出，与老师和同学们共同解决，活跃的课堂气氛和枯燥的英语语法学习相融合，更有利于英语语法的学习。 三、翻转课堂提高教学效率

在教学过程中，我们一直在讲效率，有时顺序的颠倒反而会产生意想不到的效果，因为翻转课堂的顺序颠倒，学生提前在家中进行知识的接收，然后老师根据学生在学习过程中遇到问题的反馈，可以更直观的了解学生学习过程中的难点和困惑，学生也更明确学习目标，老师在课前根据学生反馈上来的疑难问题进行汇总，备课，并在课堂教学互动过程中重点讲解，然后以引导的方式，让学生回答，目的在于激发学生的思考和学习兴趣，锻炼学生的语法运用能力 。有研究表明学生的最佳思考时间是上课后的五到二十分钟之间，通常传统模式下，前五到二十分钟是老师讲解授课的时间[5]，学生不一定能完全理解内化所接收的信息，利用翻转课堂，学生在家中已经提前接收信息，在课堂的前二十分钟这个宝贵的时间里，就可以通过老师的提问和解答集中的解决学生们的难点和重点，由此大大提高了教学效率。

四、翻转课堂适用终身的学习方法

翻转课堂的先学后教的模式，是值得我们学习借鉴的一种方式，在以后的学习生活当中都是适用终身的学习方式，回想一下我们平时学习或工作中遇到困难的时候，都是先查资料找办法，通过各种方式，能自己解决的就自己解决，自己实在解决不了的问题才会请他人从旁指点，我们在工作生活中所采取的方式就是一种如翻转课堂一般先学后教的方式，如果学生在学校时期就适应这种做事方式，对将来步入社会，参加工作都是大有益处的。

五、总结

就目前来看，许多地方已经开始尝试翻转课堂，是因为确实体会到了它比起传统课堂的优势，翻转课堂的方式可以非常多，教师可以根据实际情况找出适合的方法，可以在课上环节提出更多的挑战，迫使其课后去探索更多的知识，增加学习动力和兴趣，提高各类的综合素质。在翻转课堂的教学过程中，学生应该积极参与其中，教师也要适时进行指导点评，这样才可以做好初中英语的教育。

参考文献：

[1]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015.

[2]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016.

[3]尹佩飞.翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析[J].中小学信息技术教育.2014.

[4]吴军.初中英语语法教学中翻转课堂的探究[J].校园英语旬刊.2015.

[5]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014.endprint