新课改视域下小学教师角色的转变思路

周海霞

【摘 要】本文基于对传统课堂教学中教师角色错位现状的分析，引入新课改基本要求，重点探讨新课改背景下教师的角色定位，旨在通过有益的分析和探讨为新课改要求的全面落地建言献策。

【关键词】新课改小学教师色的转变

中途分类号：G623.2 文献标识码：A

新课程改革政策对小学教育提出了一些新的要求，组织和引导课堂教学的小学教师，其教育观念、教学思路以及课堂教学角色定位的转变关系到新课改政策是否能有效落地。新课程在课程结构、知识内容以及课堂教学的实施、教学评价等方面有融入了一些创新理念，引发了教师对课程教学模式、教育理念、教学方法等的广泛讨论。传统教育体制下的课堂教学模式必然会随着新课改的逐步推进而面临转型的挑战。鉴于此，本文将从小学生课堂学习特点、课堂教学现状着手，引入新课改基本要求，重点分析新课改背景下教师的角色定位，旨在通过有益的分析和探讨为新课改要求的落地建言献策。

一、传统课堂教学中教师角色错位的表现

1.主导课堂，弱化了学生的主体地位

义务教育体系以教师为主导，以学生为主体。教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者，学生是参与者，师生之间各司其职，教学相长。但是以应试目的为主的传统教育思想已在我国的小学教育体制中根深蒂固，教师也已习惯夸大自身的地位和作用，对课堂的控制远远超过其主导作用应该把控的范畴，致使小学课堂逐步成为教师主宰下的“一言堂”。……