如何指导小学生收集鲜活的作文素材

摘 要：小学生大多生活阅历尚浅，而且观察力较弱，不会集材和措词，所以他们写起作文来，觉得无事可写，没有灵感而干着急，到最后往往是抄袭作文选而了事。所以，教师必须采用合适的教学方法进行引导，帮助他们养成从观察、发现、感悟生活细节以及从阅读文学作品中积累素材的习惯，充分发挥他们的想象力，使他们有话可说、有物可写、有情可诉，这样才能真正提高学生的写作水平。

关键词：生活；阅读；想象；素材

我曾听过这样一个故事：古时候有个读书人要写一篇文章，可是左思右想不知从何写起，急得在屋子里来回踱步，一脸苦闷。挺着大肚子的妻子看见了，笑着说：“你们男人写文章怎么比我们女人生孩子还难呀？”他回答说：“你们女人生孩子，那是肚中有料（指胎儿），瓜熟蒂落，自然而然；我们男人写文章，肚中无料（指材料），则无从说起啊！”此话一矢中的，非常鲜明地指出了：要写文章就必须先有材料。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，才能写出言之有物的文章。

那么，我们该引导小学生从哪里取得鲜活的写作材料呢？我觉得可以从以下三方面入手：

一、 向生活要素材

叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。在日常生活中，学生在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这其中发生的许多事情，都会引起他们的兴趣和关注，这些事中有很多可以拿来当作文的材料。教师要引导学生做生活的有心人，自觉将视野放远，关注点移向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。

（一） 要学会观察。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。教师在教学中要鼓励和引导学生观察生活，关注身边的日常活动，加深他们对生活的体验和认识。这样，学生一定会有更多的发现和更丰富的素材储备，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。

同时我觉得指导观察可以从三方面进行：一是教会学生要按照一定顺序对事物进行观察，如观察景物要注意空间顺序按由上到下，从近到远，从左到右等方位观察；观察人物要从相貌、神态、语言、动作等进行观察；观察事件则要从起因、经过、结果等进行了解；二是观察必须结合多方面的感受，做到“眼到、耳到、口到、手到、心到”，了解才更全面。如：写夏天的荔枝，学生除了用眼睛看：一只只荔枝挂满了枝头，就像一盏盏红色的小灯笼，还可用手感受粗糙的有点尖锐如刺的外壳，剥开一只，观察晶莹雪白的果肉，闻闻那诱人的香味，尝尝那清甜的美味。这样对荔枝的观察就更细致，写起来也就有内容了；三是观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，教师要引导学生尽情表述，把观察到的与众不同的地方写下来，加深了对事物的印象，写出来的作文就更加具体生动。

（二） 要善于搜集。除了要求学生养成处处留心观察的良好习惯外，还必须拓宽学生搜集材料的渠道，例如通过各种媒介，电视、网络、报刊等等，帮助学生打开精彩世界，使他们成为收集小能手。小学生接触最多的就是电视，电视中的很多节目，如今日关注、百家讲坛、动物世界等，里面就有很多好的素材。网络里的信息量非常大，虽然经常有学生沉迷网络游戏，但并不能否认网络给我们带来的诸多方便，学生能轻易在其中搜集名言警句、优美诗文、精彩语段，只要引导得当，学生必定能从中受益。另外，我们还可以组织学生去阅览室读儿童报纸及刊物，并提倡摘抄自己喜爱的材料；要鼓励学生订阅报纸杂志、作文选等，引导学生剪贴报纸刊物，作为资料存起来。这样既激发了他们获取新信息、新知识的热情，也开阔了思路，为作文准备丰富的资料。

（三） 要注重积累。写作中，一定要把观察、搜集到的材料积累下来，同时加以分类整理，这样，才能发现生活事件和人情物理中的美点、亮点，为我们写作提供用之不竭的源泉。教师要求学生坚持写日记，将生活中的发现以及有情趣、有意义的人、事、景写下来。这不但积累了材料，等将来回首往事时，日记就像照片一样，一张张、一幕幕，记录下学生成长的过程。写日记的作用不仅是积累了语言，积累了材料，也积累了思想感情和认识。

教师教会学生观察、搜集和积累，也要想办法为他们提供展示的平台，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个学生都能获得全体的信息量，同时也大大提高学生的兴趣。例如：我会利用每天下午上课前的十分钟，要求学生轮流上台把生活中有趣的事情或新的发现等等用两三分钟的时间说出来，哪怕是一个小故事也可以，学生要上台，他自然会用心准备。在每次指导习作时，我都会精心准备好范文来讲解；学生写得好的作文，我也会当众宣读，并张贴在教室的学习园地里。我还鼓励学生在摘抄优秀作文时垫上复印纸，将复印下来的作文当作“礼物”赠送给同学，在互相赠送“礼物”的过程中，学生的材料会得到不断丰富。到学期结束，我在班级中举行材料交流展示会，把学生的日记、剪贴本和作文摘抄本等一一展示，让学生有机会向别人学习，将别人的材料变成自己的材料，做得好的同学自然也会更加卖力。

二、 向阅读要素材

每一个人接触外界，参与社会实践、了解社会的机会总是有限的，要积累素材，除了亲身实践，还要学会通过间接经验来积累素材，而获取间接经验的有效途径就是阅读。朱自清说过：“写作的训练，还是要从阅读说起。”由此可见，阅读对于写作具有多么重要的作用。

（一） 充分利用现有的教材为基础，丰富材料的收集。教育大家叶圣陶说：“课文无非是一个例子。”我们的教材中选的文章都是古今中外文质兼美的名篇佳作，是我们学习的典范。这当中，有抒写人生感悟的精彩篇章，有文情并茂的写景名篇，有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，有大量的词汇，优美的句子，这一些都是很好的素材。教师要引导学生熟读课文，以课文为范例，学习作者提炼材料的角度和方法，体会作者所要表达的思想感情。endprint

（二） 增加阅读量，指导学生从课内向课外延伸。为了拓宽收集材料的广度，除语文教材外，我们要引导、鼓励学生通过课外阅读来拓展视野，积累写作素材，叩开作文之门。课外读物内容广博，知识丰富，自然现象和社会生活兼容，是前人悉心观察的结晶。阅读优秀的书籍，不仅帮助学生拓宽了知识面，并且在熏陶感染之中丰富了感情，观察了社会，品味了人生，积累了素材。教师要根据不同的年级定期向学生推荐阅读书目，给予他们阅读的指南，使他们的方向性更为明确。

三、 向想象要素材

作文，離不开想象。想象，在作文写作中的作用几乎无时无处不在，是作文这个生命体里的血液。很多东西，并不是一直就有，就因为有了人的想象和创造，才有一系列的发明，比如看见鸟儿自由自在地在空中飞翔，人才会发明飞机。所以，教师要善于启发学生对事物的再思考，指导他们根据一定的生活环境，在头脑中对事物进行细致的描绘。如看图作文、续写、想象描绘都是学生把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。在这个过程中，我们要尽量放飞学生想象的翅膀，即使学生的想象千奇百怪，即使不太合理，同样也应该给予鼓励。例如，在《凡卡》一文的续写中，有一个学生描写凡卡的爷爷去世了，凡卡成了孤儿，但在一次意外中凡卡救了他的老板，老板也反思了自己的所作所为，真正收凡卡为徒弟，凡卡学有所成，生活无忧。虽然看上去，续写内容与原文中作者所要反映的社会现实有较大的出入，但也体现了学生希望老板良心发现，凡卡能幸福的美好心愿，仍然值得鼓励。又如有一个学生在写《我的妈妈》时，说出了妈妈经常带着他逛街买衣服，他觉得很麻烦，为什么人们总要买衣服换衣服？他最后充分发挥了想象力：等他长大后，计划制造一种神奇的衣服，有恒温功能、自动清洗功能、四季款式、颜色变换功能等等，每人只需要一件衣服就可以了。这样既可以省去了买衣服的麻烦，又可以节省材料，并且环保。虽然内容与作文题目不相符，但是想法也可以说令人眼前一亮，尽管现在看来有些不合实际，但谁能说得清50年后他的想象会不会实现呢？所以，一些大胆的想象材料我们也可以收集交流，虽然有时会天马行空，不着边际，但在遇到《十年后的我》之类的作文时，还是很有用处的。

总之，只有引导学生走进生活，在生活中处处留心，多观察、勤思考、重积累，才可以让学生积累更多更鲜活的素材，为写作打开思路，日积月累自然就“下笔成章”。

作者简介：

朱树林，广东省惠州市，博罗县石湾中心小学。endprint