谈在小学语文教学中培养学生的创新能力

摘 要：在小学语文教学开展过程中，必须要培养学生语文学习的兴趣，营造良好的氛围，提升学生创新意识，充分发挥小学生的主观能动性，鼓励想象，联系实际，从而培养学生创新能力。

关键词：语文教学；小学语文；创新能力；培养

在新观念的影响下越来越多的教师开始注重培养学生的创新能力，大胆改变长期以来一成不变的教学方式。创新是一个国家持续发展的不竭动力，也是学生综合素质的重要组成部分，在小学语文教学中培养学生的创新能力具有重要的现实意义。

一、 培养学生创新能力的重要性

（一） 培养学生的创新能力是满足不断发展的社会的需要

我们生活在信息化时代，也是素质教育不断普及的时代。新时代对人才的需求已经不仅仅是扎实的理论知识和过硬的专业技能，更需要人才具备一定的创新意识和创新能力。小学教育是培养学生创新能力的重要阶段，教师必须重视教学中对学生创新能力的培养。

（二） 培养学生创新能力是体现新课程理念的需要

新课程明确要求教学要重视培养学生的创新能力，因此教师应该转变教学方法和教学观念，在小学语文教学中培养学生的创新能力也是满足新课程理念的需求。

（三） 培养学生的创新能力能够激发学生对语文的兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对学习语文缺乏兴趣，那么教学质量、教学效率就无从谈起。给学生留出空间，让他们自主个性化学习，有助于激发他们的创新意识，让他们获得与传统教学不同的学习体验，激发他们对于语文的兴趣更加主动地参与到语文教学活动中。

二、 小学语文教学中培养学生创新能力的策略

随着社会的不断发展，社会对人才素质水平的要求越来越高，已经不仅仅局限于扎实的理论功底和过硬的技术水平还要求人才具备一定的创新意识和创新能力，在小学阶段对学生进行创新教育能够为学生的后续发展打下良好的基础，小学语文教师应该根据学生的实际情况合理地进行教学设计为学生搭建培养创新能力的平台提高学生的创新素质。

（一） 通过创建情境调动学生的创新意识

学生在小学阶段形象思维逐渐向逻辑思维发展，但是形象思维仍然占主导。在小学语文教学中，教师可以通过创建教学情境提高教学效率和教学质量。创建情境需要一些现代化教学设施，如电脑和投影仪等。通过创建情境将抽象的知识变得具体可感，符合学生以感性思维为主的思维特点，进而对语文学习产生强烈的兴趣。因此在语文教学中教师通过创建情境能够激发学生的创新意识为培养学生的创新能力打下基础。例如在

瘙 爯 地震中的父与子

瘙 爲 的教学中，这篇文章讲述的是父亲对儿子的关怀之情。教学重点在于让学生通过朴素的语言体会作者对父亲浓厚的情意，了解作者是如何通过描写表达父亲的伟大的。教学中教师可以先为学生播放动画电影

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瘙 爲 ，让学生通过欣赏动画建立情境学生受到动画氛围的感染，这时教师向学生介绍文章背景，父亲对儿子沉重的、无法言说的感情深深感动了学生们，学生们受到了情感共鸣积极参与到教学活动中。

（二） 培养学生语文学习的兴趣

在小学语文教学中激发培养学生的学习兴趣，对培养学生的创新能力有很大帮助。学生对学习有了兴趣，就能自发地进行学习，对学习中出现的问题也愿意进行思考，产生智慧的火花，为更好培养学生创新能力打好基础。比如，对于生活中常见的事物，教师可以让学生通过生活中的观察来得到真实的感受，比如说“蓝天上的白云”、“洒落空中的雨点、雪花”、“随风飘摇的树叶”等等，学生有了最直观的感受，教师再鼓励他们用自己的语言表达出来，这对学生的语言运用能力就是一个很好的锻炼。学生有了这种经历，对语文学习的兴趣自然就水涨船高了，创新能力也随之而来。

（三） 营造良好的氛围，培养学生创新意识

在课堂上要摆脱老师在讲台单一的教学输出方式，打破老师与学生之间的隔阂，改变老师高不可攀、遥不可及的形象。老师要与学生之間建立平等、合作、友爱的关系。老师尽量将自己的心理状态和小学生年龄特点进行靠拢，将自己调试到教学内容所需要的状态。在课堂上老师要表现出激情、趣味和爱心。此外，老师要根据自己对课程的理解和把握，充分利用相关的资源，做好课件的准备，并在教学过程中根据学生的反应及时应对，调整教学节奏和内容，以使之更适应学生的心理和课堂进程。这样，在不经意间就创造了一个活泼多彩的课堂氛围。在这样的氛围里，学生可以随心所欲地提出自己的想法，学生的主体性得到充分发挥，不局限于老师及课本知识，进而激发出创新精神。一个良好的学习氛围，加上有方法的老师，提高学生的学习成绩那就是水到渠成。

（四） 鼓励想象，培养创新能力

在语文教学中，教师除了要对课本上面的知识进行合理地把握，让学生能够在自由的环境中进行语文知识的学习外，还要充分运用学生的好奇心强的特点，进行适时点拨，使学生找准问题关键，从而进入相应的语文情境，鼓励想象，培养创新能力。例如：在学习寓言故事《刻舟求剑》的时候，老师可以让学生对文章阅读后有初步的了解，然后让学生去自由想象这个人找剑时的情境。然后对学生进行提问：“他能不能顺利找到自己的剑呢？”“用怎样的方法能够帮助他找到剑呢？”这样能够给学生想象的空间，老师从中进行引导，让学生从不同的角度去寻找问题的答案。生动适当地提问能够充分激发学生的学习热情，引导学生对问题进行全面的思考。这个过程，不但调动了学生的参与热情，更使学生与生俱来的想象力得到发展。从某种程度上说，这就是创新能力的培养。

好奇心是学生产生创新意识的重要条件，对任何事物都没有好奇心，那么生活就如同没有色彩一样枯燥。所以，老师在进行问题讲解的时候，要把一些有创造性的问题交给学生来解决，触发他们的好奇心。一旦发现学生有这方面的想法，立刻让学生出来发挥，说出自己的想法。在进行教学的时候，老师不妨把学生当作主体，让他在讲堂上自己动手把文章的思想讲给同学，这样，通过脑袋、手、口的综合练习，提高学生的思维能力。另外，除了课堂上一些简单的动手问题之外，老师可以布置一些有意义的课外活动，让学生多多参与课外活动，进而提升学生的创新能力。

参考文献：

[1] 张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）.

[2] 徐红梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）.

[3] 雷光珍.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程（中），2017（1）.

作者简介：

宋宏江，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔中心小学。endprint