多媒体教学在小学数学中的应用

赵鸿汉

摘要：小学数学课程因为其具有无聊、低趣味、难懂难学等无法避免的特性，长期制约着小学数学教育的发展。随着时代的日新月异，科技的不断进步，授课手段也在不断丰富，多媒体教学这种现代化教学手段为小学数学教育的发展注入了新的血液，从而使小学数学的教育发生了重要的变革，授课的内容也越发的简单易懂、形象生动了起来，课堂的气氛也比以往更加活跃，学习热情高涨了许多。但是由于一些原因，多媒体教学过程中也出现了不同的问题。关于以上问题以及如何解决并更好的应用多媒体教学等，将在本文进行重点阐述。

关键词：多媒体教学 小学数学 教学方法 策略

自从人们进入到信息时代以后，互联网技术正在飞速的发展，电脑早以普及并且不断的更新换代，多媒体技术越越来越成熟。我国教育部门进行新课程标准改革之后，多媒体教学在小学阶段已经出现的越来越频繁了。与传统的教学模式相比，多媒体教学有着天然的优势，比如其能够把图形，视频，音频生动的展现在学生面前，这就比仅仅依靠单纯的语言描述强出太多了，所以对于这一重要的教学方式，我们应该充分發挥它的作用。

一、在小学数学教育过程中，应用多媒体教学所产生的问题

（一）应用过程脱离实际

小学生正处在一个好奇心极强的年龄阶段，他们的学习状况也有着一定的特殊性，很容易对于已经了解的事物产生厌恶的情绪，这使得多媒体教学反而成了劣势。有些小学数学老师对对媒体教学不切实际的乱用，忽略学生的学习和认知特点以及其消化知识的能力，就极易形成教师讲课和学生听课两方面脱节的局面。

（二）多媒体教学的使用过度频繁

为了满足新课程标准的要求，有些小学数学老师通过不断的使用多媒体技术，来体现自己对于新课标的适应程度，而且在使用过程中，不考虑多媒体教学的适用范围，从而使教学产生了相反的效果。部分老师甚至在所有的课程教授上都使用多媒体技术，而对于课程的内容不加分析，对于用传统讲解可能更有效的知识，也用多媒体教学，尤其是在一些实践课程的讲解上更能凸显问题的严重性，这也导致了课堂看上去气氛热闹，实际上却是徒有其表，没有达到应有的效果。还有一些老师是为了显示自身对多媒体技术的熟练运用，完全不考虑之前传统的教学优势，把多媒体教学方法奉为圭臬，所有应该通过板书、手写的内容也一律是显示在投影之上，这样极容易造成学生对多媒体教学失去热情，从容影响学习的效果。

（三）多媒体教学内容的选择过于盲目

在对多媒体教学方式的不断推广下，越来越多的老师选择使用多媒体教学，网络上也充斥着各种鱼龙混杂的课件和多媒体资料，这就使得一些老师出于懒惰或者不负责任的心态，随意选择和下载网上的多媒体内容，不愿意自己花心思去制作符合自己学生情况的教学课件，这些不能符合学生基本情况的内容，极容易产生思路偏差、文不对题、张冠李戴的现象，这不仅不能显示出多媒体教学的优势，反而增加了学生学习过程中的困惑和不解，产生负面的效果。

二、如何有效把多媒体技术应用于小学数学教学中的策略

（一）把教学内容放在第一位，教学形式放在第二位

教学内容是教学形式的服务对象，两者不能颠倒，本末倒置。因此，应该把多媒体教学看成一个辅助的角色，而不是主角，只有认识到两者之间的主属关系，才能充分发挥多媒体教学的重要作用，从而把教学内容更有效的传授给学生。比如，在讲授乘法的课程时，可以开始使用这样一个画面，10个5相加等于50，其画面是一个一个的5不断出现，答案也从5到50不断变换。然后在使用另一个画面，5乘以1到10不停变换，答案也从5到10不断变换，从而让学生们更好的理解，乘法和加法的关系，将其从加法的知识引入到乘法内容。

（二）把多媒体教学和传统方式进行有机的结合

多媒体教学比起传统教学，有生动形象、直观清晰、趣味性强等特色。可是传统教学模式也有其自身的优点，比如，传统教学方法能够更好的观察学生的反馈，能够使学生的注意力只集中于知识本身上，也能更好的控制教学的节奏，调整教学的进度等，所以要学会把多媒体和传统方式进行结合，在进行多媒体教学的同时也进行板书、教具教材等的运用。例如可以在讲课过程中，通过多媒体技术提升学生的兴趣，中间穿插着以往起立答题、上讲台在黑板上答题等方式，同时提示学生们注意记录重点的公式、各种定律比如乘法分配律一系列的内容，如此做才能更好发挥多媒体教学的长处，让学生更好的掌握知识。

（三）使用多媒体时注重与小学生特点的结合

结合小学生特有的年龄特点和思维特性，小学数学教育应该更多的从其好奇的特点入手，能够快速的抓住他们的兴趣所在，遵循以人为中心的原则，把学生放在教育的主体地位。因此，在课件的编制上就必须做到既能够吸引学生的兴趣，让其主动学习，又能够学好知识，对其内容的理解和记忆都有深刻的印象，注重好视觉和听觉的搭配，从而最大程度的激发学生的积极性。

例如：在讲授经典的鸡兔同笼问题时，有这样一个新颖又富有创造性的解决方案，就是抬脚法，让每只动物都同时抬起两只脚，那么剩下的脚就都是兔子的脚，因此可以设置这样的课件，画面里有不同数量的鸡和兔子，每只小动物都选择比较可爱且容易引起学生兴趣的形象，然后让每只动物都抬起两只脚，最好在配上动物的叫声等，然后学生就能直观的看到这种方法的优越性，从而很快的学好这种解题方法。使学生能过自觉主动的学习知识，让每一位小朋友都对数学产生浓厚的兴趣，从而达到寓教于乐的目标。

三、结语

总而言之，将多媒体教学运用在小学数学教学中，主要目的就是为了提升学生学习的兴趣，把枯燥乏味的课堂气氛变成欢乐热情的求知海洋。因此，就需要老师们能够更好的备课，制作有针对性的课件，通过传统教育手段和多媒体教学的结合，加快学生对知识的理解，这样，小学数学教育的未来会越来越美好。

参考文献：

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[2]张书芝.多媒体教学在小学数学中的应用[J].软件：教学，2015，（06）.

[3]尹靖欣.多媒体教学在小学数学中的应用[J].小作家选刊，2015，（20）.

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（作者单位：甘肃省武威市古浪县大靖镇冯袁庄小学）endprint