强少华
摘 要:对于当前时代的教育而言,教师处于十分重要的教育者岗位,而教师在长期的教育实践当中,已然形成了多方面的教学经验和思想,但是在新时期的教学要求当中,教师仅仅拥有基础的教学素质是不够的,还需要实时提升自身的多方面素质,尤其是在与学生进行相互的配合上,需要加强相应的知识培训。主要研究了在职教师应当进一步加强哪些方面的知识培训,并提出了相应的建议。
关键词:教师;教育;知识培训
20世纪80年代中期起,教育研究的重点由课程转向教师,教师的专业化发展受到前所未有的关注。有学者认为:“教师专业发展水平是衡量教学有效与无效、效率高与效率低的一个重要标尺。”“有效的教学与教师的发展是相互交融的,教师专业水平的提高正是其教学日益‘有效的过程,教师专业发展水平是教学的有效程度的最全面、最客观、最精确的权衡尺度。”可见,教师专业化水平是影响有效教学的主要变量。
从实际看,世界各国教师的专业化发展水平都还不够,没有真正实现教师的专业化。我国教师的专业化水平也没有达到应有的高度,教师的专业化发展现状令人担忧,其整体素质有待进一步提高。学历不达标、知识素养和理论素养欠缺、科研能力低下、缺乏上进的动力等是我国教师专业化水平不高的主要表现。
在新课改的今天,作为教师的我们,到底应该做些什么呢?到底什么是教师专业化发展?……
新课程·下旬 2017年11期