核心问题应用中应处理好初中历史教学的一些关系

张霞

【摘 要】本文结合“甲午中日战争”这节课谈谈自己的一些不成熟的想法，旨在通过探讨这些关系以达成核心问题的有效解决及课堂教学效益的不断提高。

【关键词】初中历史;核心问题;教学策略;思考

在本期的校本教研活动中，我组教师上了一节名为“甲午中日战争”的示范课，这节课及课后的评课引起笔者关于核心问题生成及教学中应处理好的一些关系的思考，如：在核心问题的生成及教学中如何处理好核心问题与课程目标的关系？如何处理好核心问题与教学目标的关系？如何处理好核心问题与教材内容的关系？如何处理好核心问题与教学重点难点的关系？

一、核心问题的运用与课程目标的关系

初中历史新课程标准已颁布实行好几年了，它既是教材编写的重要依据，也是制定教学目标的主要依据;它不仅规定了学生必须掌握的历史知识，还规定了学生对这些知识掌握的不同层次，如：了解、记住、列举、知道、认识、理解等。有的历史知识还规定了掌握的方法，如：讲述、归纳等。它当然也是核心问题生成及教学的重要依据，核心问题是实现课程目标的重要手段，核心问题的生成及教学都应该围绕课程目标、体现并实现课程目标的要求。“甲午中日战争”这节课的核心问题是：“请同学们谈谈为什么说《马关条约》的签订大大加深了中国社会的半殖民地化程度？”该问题生成于第三条课程目标，即《马关条约》的内容及其危害，这是本课最重要的课程目标，从核心问题的生成来看是比较合理的。……