翻转课堂在高中生物教学中的应用分析

陈晓慧

【内容摘要】生物是一门广博的学科，在高中生物教学中，学生通过学习生物探索生命的奥秘，对这个世界更深的认识。如何在生物教学中提高学生的学习质量，是每一位教师都在思索的问题。翻转课堂能够明确学生的主体地位，调动学生的积极性，引导学生积极主动地学习生物知识，从而提高学生的学习质量，本文就翻转课堂在高中生物教学中的应用方法展开了分析。

【关键词】翻转课堂 高中生物教学 自主学习

翻转课堂是指让学生在课下进行自主学习，在课上教师为学生解答学生在自主学习的过程中遇到的疑惑，在传统的高中生物课堂中，教师应用讲读式教学对学生进行知识的灌输，学生只能够被动地记忆知识，使得学生的学习兴趣难以得到提升，从而影响学生生物知识的学习。应用翻转课堂开展高中生物教学能够提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习，提高学生的学习质量。

一、应用翻转课堂开展高中生物教学的作用

1.激发学生的学习兴趣

在传统的高中生物课堂中，教师在教学时不注重与学生交流，注意不到学生的学习体验，使得课堂的学习氛围沉闷，学生难以提起对生物的学习兴趣，应用翻转课堂开展高中生物教学能够促进学生与教师的交流，为学生营造和谐宽松的学习氛围，激发学生对生物的学习兴趣，使学生主动学习生物知识，提高学生的学习质量。

2.提升学生的自主学习能力

在传统的高中生物课堂中，教师受传统教学观念影响，在教学中处于主导地位，往往一堂课教师都在讲述知识，学生没有自主学习的空间，只能够机械地记忆教师讲解的知识，使得学生缺乏学习积极性，不愿主动进行学习。应用翻转课堂开展高中生物教学能够引导学生在课下进行自主学习，在课上相互交流学习成果与学习中遇到的问题，充分调动学生的学习积极性，使得学生充满热情地学习生物知识，在提升学生自主学习能力的同時提高学生的学习质量。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用方法

1.运用微课开展翻转课堂

在翻转课堂的教学模式中，学生在课下通过观看视频、阅读电子书、翻阅课本等方式进行自主学习，在宝贵的课堂时间内与教师和其它学生交流学习成果，在学生通过视频进行自主学习时，教师可以引导学生观看微课进行学习。微课的视频时间短，蕴含的知识点集中，方便学生随时随地进行学习，运用微课开展翻转课堂能够让学生根据自身学习的需求自行选择微课进行观看学习，随时随地地开展学习，从而在潜移默化中增多学生学习的时间，提高学生的学习质量。因此，在高中生物教学中，教师要注意应用微课开展翻转课堂。例如，在学习《细胞生活的环境》时，教师可以进行微课的制作，为学生明确教学内容，随后将微课传输给学生，引导学生进行自主学习，让学生能够通过观看微课学习内环境的定义，知道人体的体液都包含了什么，明确细胞的渗透压与内环境与外界进行物质交换的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地在课下开展自主学习，在课堂上与教师和同学就学习中的疑惑进行交流，解答自身的疑惑，加深对知识的理解，在提升自身自主学习能力的同时提高自身的学习质量。

2.应用翻转课堂引导学生预习

在高中生物教学中，教师引导学生在课前对教学内容进行预习，有助于学生提前对教学内容有一个大概的了解，明确学习的重点与难点，使得学生在课堂上更有方向地进行学习，提高学生的学习质量。然而，在传统的高中生物教学中，教师在课前一直在备课，无法引导学生进行自主预习，学生的理解能力与学习能力有限，不足以支撑自身完成教学内容的预习，使得学生的预习难以达到预期的效果，影响学生的生物学习。应用翻转课堂进行课前预习能够让教师以视频的形式为学生明确学习内容，提高学生预习的效率。因此，教师在进行教学时要注意应用翻转课堂引导学生进行课前预习。

3.应用翻转课堂进行知识巩固

在学生完成学习后，学生要对自己的学习成果进行复习与巩固，明确自身的学习水平，并且确定下一步的学习目标。然而，在传统的高中生物教学中，学生只能够根据课本进行复习，巩固知识，使得学生的积极性难以被调动，影响学生的学习质量。应用翻转课堂引导学生进行知识巩固能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解。因此，在高中生物教学中，教师要注意应用翻转课堂引导学生进行知识巩固。例如，教师可以在制作教学视频时根据学生的特点设置好问题，让学生在完成学习后解答问题，对学生的学习成果进行检验，调动学生的学习积极性，让学生在解答问题的过程中加深对知识的理解，完成对知识的巩固，从而提高学生的学习质量。

4.应用翻转课堂开展实验教学

生物实验教学需要学生拥有良好的实验素养，明确实验的每一个步骤，翻转课堂能够将实验过程制作成视频，让学生反复观看，研究实验中的每一个步骤与意义，帮助学生记忆实验步骤，引导学生成功完成生物实验。因此，在高中生物教学中，教师要注意应用翻转课堂开展实验教学。例如，在进行生长素实验时，教师可以提前将实验过程制作成视频，让学生仔细研究如何对玉米胚胎鞘进行操作，掌握所有的实验步骤，从而完成实验，促进自身实验素养的提升。

结束语

总而言之，应用翻转课堂开展高中生物教学对学生学习质量的提高有着极大的促进作用，教师应该积极地对翻转课堂进行研究，应用翻转课堂引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动地学习生物知识，提高自身的学习质量。

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试析翻转课堂在高中生物教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2018（3）.

（作者单位：江苏省启东市第一中学高三生物组）