生活化教学在小学语文教学中的应用

谷小玲

(湖南省桑植县启智学校，湖南 桑植 427100)

小学教育是学生打好基础的重要阶段，语文课程更是其他课程的基础。随着我国对于教育的不断深化改革，对小学语文提出新的要求，小学生不仅要掌握基础的语文理论知识，还要将其融入生活，提高自身的文化素质。因此开展生活化的教学是不可缺少的手段，而生活化教学不单单是将生活直接套入课堂，更重要的对其灵活应用，这样才能提高学生实际的语言应用能力。

一、小学语文应用生活化教学的意义

(一)教育改革新标准的要求

小学的语文教学因教育的不断改革，让其与生活的联系更加紧密。在新的课程标准中，更要求小学语文课堂融入生活元素，培养小学生的实践能力，能够灵活运用语文知识解决生活中的简单问题。

(二)塑造小学生正确的生活观念

语文起源于生活，从日常的交流沟通到其他课程的学习，都离不开语文的支持。小学生由于其年龄小，认知水平不高，因此对其塑造正确的生活观十分重要，而小学语文的最大作用也在于此。应用生活化教学方式，将课堂更贴近于生活，让小学生对生活更加好奇，从而使他们能更加积极地学习。在潜移默化的教学过程中，有利于塑造小学生正确的生活观，为将来打好基础。

二、在小学语文课堂中应用生活化教学的具体方式

在小学语文课堂中开展生活化教学的重要性不言而喻，将生活化教学应用到语文课堂应该从以下几个方面展开。

(一)开展生活实践教学

小学生由于年龄小，缺少生活阅历和经验，因此语文教学的活动应该增加课外实践活动的内容。虽然课堂从教室转入了室外，但是教学的效果会有显著提高。小学课本中常常出现春游、公益活动、乐于助人等题材的内容，小学生面对课本内容不能体会到其中真实的情感，所以组织其进行课本相关内容的生活实践活动，从旁观者变成参与者，使得学生对于小学语文课本中所描述的情感和内容都有一个更深切的体会。同时，在参与活动的过程中，学生要进行活动的交流和讨论，对于小学生语言表达能力的提高有促进作用，在不知不觉间培养他们的语文涵养。并且，开展课外实践活动，不仅让学生主动沉浸在学习的氛围中，而且在活动过程中，对于其生活观念的塑造也有很大帮助作用，还能显著提高教学的质量，以达成生活化教学的目的。

(二)创新生活化教学内容

语文来源于生活，语文问题在生活中随处可见。只有将语文教学内容不断贴近于生活，才能培养出适应社会生活的学生。创新生活化的教学内容首先可以从家庭生活中出发，小学生还处于对家庭相当依赖的阶段，家庭对于他们来说是温暖的避风港，父母是小学生最重要的人，教学内容可以从联系其父母做起，多沟通、多交流，从每天学生在家中的言行开始，开展相关内容的教学。同时教学应该多开展阅读方面的内容，教师应该多带领学生进行美文的阅读，在学生年纪尚小时，灌输给他们阅读的思想，让他们多进行关于生活的思考，拓宽他们的视野，让其体味到阅读的乐趣，在不知不觉中感受语文在生活中的魅力。

(三)布置生活化的作业

在教学中一种不可缺少的方式就是布置作业，它能检验学生的学习成果，对于小学生来说更是观察其心理和生活的直观体现，在生活化的教学中是教师和学生的纽带。而作业的布置在小学语文的生活化教学中不能像传统的作业那样单一而简单，必须多元地设计开放性的作业，在让学生参与其中之时可以深刻体会到这种作业所带来的有益之处。在小学语文的传统作业之中基本上都是抄写和读背，生硬且无聊，学生难以集中全部精神去学习语文。因此在生活化教育的课后作业上要避免出现或减少出现这种类型的作业形式，应该以观察、实践行动和感悟为主。如：帮助父母干活的家庭作业、对生活美文的读后感、每日进行小日记等充满生活化的小作业，不枯燥又具有教学意义。这样的生活化作业能够有效提高学生学习的兴趣。当然在布置作业时，教师要不断根据学生的生活变化来布置相应的作业，不能千篇一律，一种类型的作业完成的时间长了，难免具有疲惫感和懈怠感，因此布置的作业要具有多元化，让学生能时刻保持对生活的新奇感，大大提高学生的学习效率和学习素养，有利于学生的心理成长，为将来能够适应社会生活打下坚实的基础。

三、总结

语文是一门遍及生活中每个地方的学科，不仅仅局限于课本知识之中，更为重要的是理解生活，适应社会。小学语文的生活化教学在新课标的要求下正如火如荼地进行，只有通过这种将语文教学和生活相结合的方式，才可以更好地帮助小学生理解语文知识，才能够让其灵活地将所学知识运用到生活中去，提高自身语文素养，真正地做到走出书本学语文。