引导中职院校学生微阅读行为的策略探讨

课题项目：本文系无锡市十三五规划课题《中职生课外深度“微阅读”引导研究》立项课题，立项时间：2017年3月，课题批准号为：A/D/2016/028。

摘要：随着科学技术的不断发展，网络信息技术逐渐地改变人们生活学习习惯，在微信、微博、微课等等“微”产品的影响下，传统以报刊书籍为主体的阅读方式受到了强烈的冲击，微阅读这一新兴的阅读方式受到了越来越多人的接受和使用。本文以中职生语文课外微阅读作为研究对象，对引导中职院校学生微阅读行为展开了探究。

关键词：中职生;微阅读行为;策略探究

一、 微阅读的探究的原因

微阅读是以手机短信、网文和短文体生存的一种新兴的阅读方式，随着人们生活水平的不断提高和思想逐渐多元化的需求，移动设备已经得到了全面的普及，加上日常生活学习的忙碌，很少有机会静下心来安心地进行阅读，越来越多的人选择在为数不多的闲暇时间使用手机获取知识信息。微阅读这一新兴的阅读方式被越来越多的人使用，逐渐成为一种获取消息和日常社交的手段，它以高效便捷的特点对传统的阅读方式发起了冲击，影响着人们平常的阅读习惯，微阅读以它独具的特点为人们营造了便捷的阅读环境。据研究表明，以电子设备为主体的数字化阅读方式已经超过了传统圖书的阅读率。中职生的阶段正处于人生最为特殊的阶段，思想较为活跃，对新事物的接受能力比较强，由于网络时代的影响，各种社交类软件已经成为中职生日常的社交工具，手机网络的发展和普及也为中职生微阅读提供了保证，微阅读可以让中职生将零零碎碎的时间利用起来，随时随地地进行自由的阅读，打破了时间和空间的限定，阅读方式较为灵活，这种新兴的阅读方式也越来越受到中职生的喜爱，网络的开放性和匿名性不仅仅让中职生获取了知识信息，也让他们以一个虚拟的身份在其中畅所欲言，可以提出不同的观点看法，能够让中职生的思维变得活跃起来。针对这一特点，在教育方面也开展了例如微课的教学模式，微课的出现改变传统教学的思维方式和行为习惯，在微阅读的影响下，如何发挥教育的主观能动向性，如何培养学生的阅读能力，如何引导学生在移动网络环境下进行深度的阅读，是现在中职教育者们需要解决的课题。

二、 引导中职院校学生进行微阅读的策略

（一） 通过微阅读培养学生阅读兴趣

《中等职业学校语文教学大纲》明确地指出了中职生要养成阅读优秀文学作品的习惯，阅读总量不少于300万字。由于中职院校的招生成绩水平相对于高中学校而言，处于一个更低的标准，较低的入学条件和教学标准使得中职生总体素质和知识水平不太高，他们大多文化基础较差，在学习上缺少一定的自觉性，300万字的阅读水平很多人都没有达到，中职生处于身心成长的阶段，对新鲜事物的接受能力普遍都较强，如果教师利用学生喜欢用手机获取信息的特点，引导学生将微阅读与中职语文教育中的阅读相结合，使学生可以完成教学大纲中的阅读要求。想要达到300万的阅读量仅仅靠课内阅读是远远不够，课内外阅读的相互结合就能很好地帮助学生达到这个标准，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读也是课内阅读的补充，两者之间是相辅相成的，课内外阅读的结合能够帮助学生加深课内知识的理解，开阔他们的视野，让他们能够了解和掌握更多的知识，增加阅读量的同时，提高语文教学的教学质量。要想中职生通过课内外阅读来扩展自己的阅读量，读书兴趣的培养是最为重要的，微阅读可以在手机上随时随地进行，利用学生喜欢使用手机的习惯开展阅读兴趣的培养是一条不错的途径。

（二） 中职生微阅读内容的选择

中职教育不同于普通的高中教育，侧重点在于职业技能的培养，是以就业为导向、以为社会培养应用技能型人才为目标的职业教育。在选择阅读内容的时候要引导学生选择与专业相关的微阅读，教学大纲要求中职学院的语文教育中要阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容，能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得其中需要的信息，要求写生能够根据专业学习的需要选择读物。例如，会计专业的学生就要选择经济热点或者财经等方面的读物，教师也可以推荐一些专业的财经论坛或者网站让他们选择性地去学习，与专业相关的知识不仅能够扩展他们对所学专业的了解，对他们以后的工作也能够打下更坚实的理论基础，弥补教材的局限性，从而提升他们的专业水平。中职教育由于它的特殊性，往往都是毕业后就直接工作，现代企业随着时代的发展，对人才的要求都以具备综合素质能力作为用人理念，不仅要求他们具备专业的工作技能，而且还需要他们有较好的人格和较高的情商，在微阅读内容选择方面更应该选择一些与就业相关的内容，在工作之前做好充足的准备，要主动地去适应这种用人理念，努力将自己培养成一个有素质有技能的人才，从这个角度上来讲，中职生可以充分地利用微阅读带来的便利，不断地提高自己的综合素质，为自我发展打下坚实的基础。

（三） 利用微阅读培养学生学习能力

通过微阅读所获取的知识信息一般都是零零碎碎的，然而在信息流通十分发达的网络时代，大量的信息会不断地涌入到微阅读中，使人们很难接收到整块用以解决问题的知识，如何将微阅读中所吸取的知识发挥出应有的作用，关键在于对零碎知识的整合能力，大多数学生在对于微阅读得到的信息都还处于了解的浅层次阶段，但对于知识的充分利用却需要更加深层次探索，进而形成对学生有价值的知识体系，所以利用微阅读增强阅读量和专业知识了解的同时，也要培养学生对知识化零为整的学习能力。

三、 总结

微阅读正在改变我们的阅读行为，人们利用碎片时间进行阅读已经成为一种阅读常态，微阅读是网络时代发展下必然会形成的一种结果，在中职教育中，我们也要迎合时代的发展，将微阅读引入到教育中去，帮助学生更好的发展，为社会培养具备专业知识技能和综合素质兼具的人才。

参考文献：

[1]蓝刚，蒲瑶.微阅读行为认知研究[J].出版发行研究，2016（5）：70-74.

[2]冼梨娜.微阅读对高职学生学习的影响及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（4）：1-3.

作者简介：

李亚芹，江苏省无锡市，江阴市华姿中等专业学校。