把握语文课堂节奏 提升课堂学习效果

摘 要：课堂有节奏，张弛需适宜。松紧适宜的师生精神状态和课堂知识的呈现密度，对学生知识的习得内化及课堂教学效益的提高尤为重要。把握课堂节奏可以从框架预设、时间分配、重点把握、学思相融、形式多变等方面进行。

关键词：课堂节奏;框架;时间;重点;学思;形式

课堂有节奏，张弛需适宜。这里的节奏主要指课堂中师生精神状态的松紧度和课堂知识的呈现密度，以及学生对知识习得内化的时间坡度等方面。全堂松弛的课堂固然让人感觉松垮疲沓、学无所获;全堂紧张的课又容易给人走马观花、浮光掠影的感觉，难有鞭辟入里、豁然贯通的效果。那么作为一名小学语文老师，该如何掌控语文课堂节奏，提升课堂学习效果呢？

一、 框架预设 关注整体

一堂节奏适宜的好课首先体现在整节课的框架环节上。节奏适宜的语文课整体环节应该平稳有序、环环相扣、循序渐进、曲径通幽，能在不知不觉中将学生引入知识的殿堂，顺利达成课堂教学目标。把握课堂教学节奏，教者要做到胸有成“课”，对课堂的走向有个整体的把握，这就需要教者在课前预设好课堂框架，架设好课堂结构。

以语文新授课举例，语文新授课一般包含导入、新授、巩固、总结等环节，而新授环节一般有初读文本整体感知、细读文本理解内容、精读文本赏析语句、研读文本品析情感、回读文本深化主题等环节。不同类型的语文课有着不同的组织结构，这都需要教者课前做好预设，明确好各环节之间的联系与走向，知晓课堂的重点所在，预估好课堂的难点，胸有成“课”才能在课堂教学中踩准节奏，提升效果，上出精彩。

二、 时间设置 合理分配

把握课堂教学节奏，不仅需要在课堂框架上做好预设，更要做好课堂各个结构环节上的时间分配。需要教师在课堂中科学安排好学习时间，合理分配好各个环节所需时间。对于课堂教学重点与难点的内容在时间分配上要予以保证，对于新知内化和巩固环节属于课堂相对放松的精神状态，时间上可以紧凑些。这样松紧结合，张弛交错的时间分配才有利于课堂教学目标的达成，也更有利于课堂教学效果的提升。

科学研究表明，一节40分钟的课堂，小学生真正精力集中的时间只有20分钟左右，因而在时间分配上应该注意将这宝贵的20分钟时间分配到新授探知的环节中，确保教学重点予以突出、教学难点予以突破，从而提高整节课的教学效率。仅以语文阅读新授课为例，合理的时间分配大概这样：复习导入环节一般安排在5分钟以内，探索新知环节15～20分钟，巩固深化环节3～5分钟，总结回顾环节2～3分钟，作业布置与课外延伸环节5～8分钟左右。当然，在具体的课堂教学中，这种时间段的分配安排需要教者根据课堂的具体情况进行灵活的调控。实践证明，只有在时间上做到合理分配、灵活调控，才能踩准课堂节奏，才能上出精彩课堂。

三、 重点把握 快速切入

一节好课，引入绝不拖沓，课堂简短而精彩的导入之后，必须快速地进入课时教学重点，突出重点学习环节，教者要在这一时间环节中把握课堂重点，突破教学难点，初步达成课堂预设目标。

作为课堂教学，每节课都有当堂的教学目标与任务，围绕目标与任务组织课堂教学内容。一节语文课涵盖的内容往往较多，涉及文本的解读与理解、情感的把握与品味、知识的内化与运用、能力的培养与训练等诸多方面。课堂教学中，将这些内容在课堂重点时段集中教学，形成课堂相对紧张的一个时间段，在学生思维高度集中的时候予以及时呈现，更有利于课堂教学目标的达成，从而让语文课堂节奏紧凑，精彩纷呈，高潮迭起，亮点不断。

四、

学思相融 动静结合

“学而不思则罔，思而不学则殆”。一堂节奏紧凑、松紧适宜的语文课堂应该是学思相融、动静结合的课堂。

语文课堂节奏中的“动”主要指语文课堂教学中学生的朗读、交流、表演、答问等外显性行为，呈现出“学”的过程内涵;“静”则是指学生在语文课堂学习中阅读思考与问题静思，是一种安静的内隐性行为，呈现出“思”的过程内涵。语文学习不仅需要让学生有紧张积极的外显性学习活动，也要让学生能够有充分的安静的内隐性思考。这就需要教师在具体的语文课堂教学中灵活的预设把握好学生的“学”与“思”，给学生以朗读、讨论、交流、表演、展示、答问等外显性学习活动;同时，也要给予学生一些静思默想的时间，让学生在静思默想中充分的感悟、理解、分析、咀嚼，给学生内化课堂所学的时间。

五、 形式多样 巧妙安排

语文课堂节奏的把握，需要教师的课前预设，更需要课堂学生参与与配合，需要在课堂中不断激發学生学习兴趣，保持课堂学习的紧张度，需要教师在课堂中不断地采取灵活多样的学习形式。就语文课堂来说，学生主动学习有“读”“思”“议”“演”“做”“画”“说”“写”等多种形式;就班级学习组织来说也有“个体学习”“结对互助”“小组合作”“比拼打擂”等不同形式。在课堂教学中，针对不同的学习内容，结合学生的实际，选择不同的学习形式，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，也有利于学生对文本的理解与把握，从而把握好课堂教学节奏，提升课堂学习效果，让课堂上出不一样的精彩。

参考文献：

[1]宋璞玉.把握课堂教学节奏 提升课堂教学效果[J].中国校外教育，2011，第（S1）期.

[2]邓木辉.聆听和静思：不可或缺的课堂活动[N].语言文字报，2013，5，10，第692期.

作者简介：

徐爱霞，江苏省淮安市，淮安市淮安区泾口镇中心小学。