手指游戏在幼儿教学中的作用与实践应用策略探讨

别培磊　臧明娟

【摘要】游戏教学是幼儿教学的主要形式之一，手指游戏由于简单易懂、而且具有对幼儿智慧启发的作用。本文首先对有关手指游戏的相关研究成果进行总结，并探讨手指游戏在幼儿教学中的应用价值与作用，研究手指游戏在幼儿教学中的具体实践策略。

【关键词】手指游戏 幼儿教学 作用 实践应用策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0025-02

前言

根据幼龄儿童的性格年龄特点，采取游戏教学方式，能够充分调动幼儿的好奇心和求知欲，相对轻松地完成认知活动，同时也可以促进幼儿大脑皮层发育。而且手指游戏可以随时随地开展，能够更加高效的完成教学任务，并优化幼儿的学习认知体验，激发其学习兴趣，具有多方面的应用价值。

一、关于手指游戏的相关研究

手指游戏是通过对手指进行灵活运用，配合儿歌、音乐等教学活动，引导幼儿开展手指操活动。蒋惠娟（2018）[1]在研究中指出，手指游戏属于操作性游戏的一种，伴随口令、音乐节奏等，作出手指动作，并在语言创设的情景中开展游戏活动。手指游戏包括基于文学作品、数学、童谣等设计的手指游戏活动，其类型较为丰富。陈晓慧（2015）[2]从人体工程学角度对手指游戏作出定义，即利用手指器官，利用语言、手部动作构造游戏情景，组织幼儿开展游戏活动。

二、手指游戏在幼儿教学中的应用价值

手指游戏在幼儿教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：

（一）促进幼儿身体机能的发展

相关研究表明，幼儿时期人的大脑发育速度明显高于婴儿时期、成人时期。手部动作与大脑直接相连，在开展手指游戏的过程中，可以提升幼儿的手眼协调程度，同时可以促进幼儿大脑发育。

（二）促进幼儿认知能力的发展

幼儿在语言表达能力上还较弱，缺乏语言条理性，手指游戏是与语言情景紧密结合的，可以为幼儿提供一种新颖的语言使用形式，增进对已有生活经验的理解，同时也有利于促进幼儿数学、音乐等学科知识的学习。

（三）促进幼儿的社会性发展

与家庭生活不同，幼儿园是一种集体生活方式。开展手指游戏活动，增进师生之间、幼儿与同伴之间的交流，也促进幼儿自理能力的提升，最终使其更好的适应幼儿园集体生活。

（四）丰富幼儿教学资源

手指游戏本身包含多种类型，可以渗透到多种教学活动中，而且不受教育场地、教学设施的限制，采用这种游戏教学方法可以有效丰富幼儿园现有教学资源[3]。

三、手指游戏在幼儿教学中的实践应用策略

（一）在集体教学中的应用

集体教学是幼儿教学的基本形式，结合幼儿的身心发展特点，在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等的指导下，以集体教学形式让幼儿适应集体生活，完成知识技能的教学任务。在教学设计环节，应抓住幼儿感兴趣的点，组织教学内容及活动，手指游戏的应用可以对集体教学内容进行补充。在集体教学过程中，可以将手指游戏与健康、艺术、语言、社会科学等方面的知识内容结合起来，达到某方面的教育目的。比如在健康教学中，教师设计“手指宝贝作用大”的游戏活动，经过这个简单的小游戏铺垫后，教师可以引入早睡早起等方面的健康知识，让幼儿更容易接受。

（二）在生活活动中的应用

在幼儿园教学中，生活教学是一个重点内容，其他学科的教学内容也要充分与幼儿生活联系起来，让幼儿在教学过程中丰富生活知识，锻炼生活技能，最终形成较好的生活自理能力。比如经过上午的户外运动和午餐后，许多幼儿较为兴奋，不能正常进行午睡。此时教师可以组织学生做“宝贝午睡了”手指游戏，与“手指宝贝作用大”类似，教师先让幼儿认识“老大老二老三……”，然后编制童谣，配合手指动作：“老大睡了，老二睡了，老三睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。老三醒了，老四醒了，老五醒了，你醒了，我也醒了，大家都醒了”。幼儿跟随教师念着童谣，进行手指游戏。操作一段时间后，教师可以说：“现在手指宝贝们了，老师也累了，小朋友们和手指宝贝们一起午睡吧！”幼儿天性善良，怕吵到手指宝贝睡觉，会快速安静下来，进入午睡状态。以这种方式开展生活教学活动，更容易被幼儿接受，相比于采取刚性的管理手段帮助幼儿养成良好生活习惯，手指游戏的方法见效更快，而且不会引起幼儿的抵触情绪。

（三）在游戏活动中的应用

游戏是幼儿教学的主要形式，也是小朋友们最喜欢的学习方式。幼儿园日常教学离不开游戏互动，前苏联教育专家马卡连柯充分肯定了游戏教学对于幼儿教学的作用价值，并建议幼儿教学要以游戏作为开始。手指游戏在许多游戏教学环节都有应用，教师可以利用多种工具辅助手指游戏的开展。比如利用皱纹纸和海绵纸等锻炼幼儿的手指灵活度。利用动物手指造型、手型图谱等增进幼儿对手指功能结构的认识。还可以利用串珠和翻花绳等，开展更高级的手指游戏活动。以串珠游戏为例，教师可以在为幼儿准备好串珠材料后，设置情景：“今天兔妈妈想为家里的大面编制珠帘，需要许许多多的串珠，有没有小朋友愿意帮助兔妈妈编制串珠呢？”幼儿们会踊跃举手参与，教师可以将幼儿引领到手工材料区开始制作，还可以将手指作为绳子，用不同颜色的彩笔在上面点上“珠子”。幼儿们完成制作后，教师可以通过手指游戏的方式让幼儿们展示自己的作品。比如：“兔妈妈把珠帘挂在门上了，一阵风吹来，五颜六色的珠帘在风中摆动，看哪位小朋友做的珠帘最好看。”随即摆动手指，让幼儿通过这种方式，建立对色彩的认识，形成一定的审美意识。

（四）在户外活动中的应用

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》等的要求，在幼儿园教学过程中，要组织幼儿开展多种多样的户外体育锻炼，让幼儿掌握基本的动作，提高幼儿身体协调性。一般情况下，幼儿户外活动时间不能低于一天教学时间的1/4，为了充分达到锻炼目的，让幼儿们踊跃的参与到户外运动中，教师也可以采取手指游戏的形式组织户外活动。比如组织幼儿开展“我唱你听一起做”活动，活动地点在幼儿园的草地上，教师可以与幼儿们一起围成一个圆圈站立，然后带领幼儿们做手指游戏。唱“一只小鸡叽叽叫，低低头，吃吃米”时，一只手做鸡嘴状，向下连点三次，触碰另一只手手掌。唱“来了一群小鸭鸭，游游泳，嘎嘎嘎”时，一手在上作鸭头状，另一只手四指并拢来回摆动模仿游泳。唱“两只小象走过来，钩钩鼻，做游戏”时，现将两只手的食指和中指并拢伸直，慢慢靠近，然后钩接在一起。这种边唱儿歌边做动作的锻炼方式，非常受幼儿欢迎，而且手指操的锻炼强度较低，适合持续性进行，不会让幼儿感觉疲劳，而且能够达到锻炼目的。

结束语

综上所述，手指游戏在幼儿教学中具有多方面应用价值，可以促进幼儿身心发育和认知能力、社交能力发展。手指游戏由于简单、便捷、对外部材料要求低，可以渗透到幼儿教学的各个教学环节，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且能够增进幼儿对相关知识内容的理解和接受。积极运用手指游戏可以有效提升幼儿教学效率和成效。

參考文献：

[1]蒋惠娟.幼儿园开展创意手指游戏活动的策略[J].学前教育研究，2018（05）：61-63.

[2]陈晓慧.小班手指游戏活动中教师的指导策略[J].领导科学论坛，2015（13）：57-58.

[3]陆叶琴.奇妙的手指——浅谈手指游戏在常规活动中的渗透和应用[J].教育教学论坛，2014（47）：251-252.