治理幼儿教育小学化的合理路径

韩春梅

摘 要：本文从幼儿教育小学化原因入手，总结并分析当前幼儿教育选装，简要介绍治理幼儿教育小学化的合理路径，旨在解决幼儿教育小学化问题，促进幼儿教育科学化发展。

关键词：幼儿教育 小学化 治理

幼儿教育是我国基础教育体系中的重要组成部分，其教育模式与内容应与幼儿的认知规律及身心发展情况相一致，但是，现阶段幼儿教育小学化现象屡见不鲜，对幼儿未来发展造成严重影响，甚至会造成幼儿厌学、叛逆等极端现象[1]。因此，社会各界需重视幼儿教育去小学化工作，转变当前幼儿教育现状，为幼儿建立良好的学习及认知环境，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿教育小学化原因

1.幼儿家长方面

幼儿教育小学化的一大重要原因为家长需求，部分家长以“让孩子赢在起跑线上”为教育理念，希望学生在幼儿阶段就能接受一些小学教育，这一片面性的教育观念严重影响当前幼儿教育模式，最终导致幼儿教育小学化。现阶段公众对幼儿教育越来越重视，各种西方先进的幼儿教育技术与理论对我国幼儿教育造成极大影响，诸如分科教学法、瑞吉欧教学法、多元智能教学法、蒙台梭利教学法、生态教育法、全语言教学法等等。随着公众对幼儿教育方法及理论认识水平的提升，对幼儿教育的要求具有极大差异，而上述诉求与家长对幼儿教育知识需求量之间十分矛盾，一方面希望幼儿教育能够更为科学、合理，另一方面又盼望幼儿能够在教育中获取一定的小学知识。众所周知，人类个体在认知方面是循序渐进发展的，认知能力和认知水平与个体身心发展情况具有紧密联系，过于追求知识体系的教育模式，极易促使个体过早社会化，虽然在短期内具有积极影响，使幼儿在小学低段学习能力和水平较高，但从长期影响来看，幼儿教育小学化会造成压抑幼儿天性、不利于幼儿成长。

2.幼儿教师方面

我国对学前教育近年来较为重视，但相关体系和理论研究仍处于空白状态，其中一个最为显著的标志为幼儿教师培养力度不足，造成幼儿教师数量及素质难以满足当前幼儿教育的实际需求。尤其在部分民办幼儿园之中，其幼儿教师素质参差不齐，无法正确认识幼儿教育与小学教育之间的差别，甚至在一些欠发达地区存在小学教师从事幼儿教育的问题，上述问题是导致幼儿教育小学化的重要原因。

3.教育部门方面

幼儿教育作为基础教育体系中的重要组成部分，但由于长期忽视幼儿教育，导致当前幼儿教育机构规模及办学方式监管力度不足，一些不具备办学资格的幼儿园没能及时通过检查而取缔。笔者在针对部分小学家长和幼儿园家长进行调查后发现，接近40%的家长不知道如何选择幼儿园，高达73%的家长认为幼儿教育机构数量不足。由此可见，当前幼儿园数量及接纳生源的能力无法满足社会实际需求，因此一些民办、小规模幼儿园出现，教育部门对其监管力度较低，上述幼儿园为迎合家长需求，从而开展各项小学化课程，不仅违反了幼儿的认知规律，同时也严重阻碍了学前教育科学化、合理化发展。

二、治理幼儿教育小学化的合理路径

1.加强幼儿教育机构管理

我国当前幼儿教育机构的监督与管理力度严重不足，尤其是部分民办幼儿园，教育部门难以对其进行有效监管，其教育质量与教育理念仍处于平均水平之下，对我国学前教育体系建设造成严重影响。针对这一现状，笔者对国外一些国家学前教育情况及模式加以分析，并结合我国当前幼儿教育体系现状，认为教育部门应加强对幼儿教育机构的监管，主要包括以下几个方面。其一，建立健全的幼儿园监督管理机制。幼儿园小学化这一问题是我国学前教育的普遍性问题，只有强有力的监管手段才能解决这一问题。各级教育部门可通过定期检查和抽检的方式对幼儿园进行监督，其中包含幼儿教育课程设置、教材选择、内容安排等方面加以检查，以确保幼儿园教育去小学化方案的顺利实施[2]。其二，加强幼儿园办园审批力度。鉴于当前部分小规模、民办幼儿园教育能力较低，教育小学化现象严重，上级教育部门应在办园审批环节予以调控。针对部分不具备办园条件的幼儿园不予审批，并定时对当前幼儿教育机构加以清理，以肃清当前幼儿教育行业，从而规范学前教育机构办学情况，从宏观角度控制学前教育现状。

2.提升幼儿家长教育理念

以市场供求角度看待幼儿教育小学化问题不难发现，家长诉求对于幼儿小学化现状的推动作用不言而喻。鉴于此，对当前幼儿家长加以教育和宣传十分重要，各级教育部门及幼儿园自身应做好幼儿家长教育宣传工作，使其认识到幼儿教育小学化对幼儿身心发展造成的危害及不良影响，从而帮助加强正确认识幼儿认知规律[3]。

3.推动中小学教育改革

除了幼儿教育机构与家长两方面的转变措施以外，中小学教育体制对幼儿教育产生的影响十分突出，尤其是小学教育体制，当前诸多幼儿园及家长认为幼儿教育是小学教育的“预备役”，这对于学前教育独立性造成严重影响，笔者认为应从下面两个角度转变这一问题。其一，严禁小学入学选拔机制。随着教育部门及公众对学前教育认识的转变，当前各地政府部门均已严禁小学采用考试等形式选拔生源，但不得不承认此种情况依然存在，虽然一些小学学校没有开展入学前考试，但学校采用其他方式对生源加以选择。这一现象导致幼儿教育“超前化”、“神童化”发展，究其根源，小学学校选择生源与教育资源不均衡具有直接联系，只有保障小学教育的公平性，才能徹底转变当前幼儿教育小学化现状。其二，提升中小学素质教育水平。现阶段社会竞争逐步蔓延至教育领域之中，社会、学校及家长对学生的成绩、分数过于看重，以至于学生成绩成为学校教育成功与否的标志。因此，教育部门需进一步加快中小学素质教育建设，积极宣传素质教育的重要性，缓解中小学学校之间的生源竞争压力，坚持小学教育零起点，从根源上上避免幼儿教育小学化。

结语

综上所述，幼儿教育小学化是我国学前教育的长期性问题，对幼儿未来的身心发展造成恶劣影响，因此，各级教育部门、幼儿园、幼儿教师及家长应正确认识幼儿教育的本质，避免幼儿教育小学化，为幼儿提供与其认知能力相适应的教育环境。

参考文献

[1]黄胜，周圆，杨秀云等.幼儿教育“小学化”辨析[J].现代教育科学（普教研究），2015（1）：171-174.

[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015，1（13）：116.

[3]海鹰.试析小学在遏制幼儿教育“小学化”中的作用[J].教育导刊（下半月），2015（2）：70-72.endprint