小学语文教学中存在的问题及其解决对策分析

魏桂芳

摘 要：语文是小学阶段最重要的课程之一，奠定学生一生的语言基础。语文教学效果在国家、学校和教师的努力下不断提高，但依然存在部分问题影响课堂效率的充分发挥。笔者结合自己多年的语文教学经验谈谈语文教学中遇到的问题以及解决措施。

关键词：语文教学 对策

语文是一门兼具人文性和工具性的学科，语文在小学教育中的基础作用不可忽视。随着教育的发展和新课程的改革，国家对小学语文教育提出了新的教育理念和发展要求，语文教学在不断改进适应国家发展的要求，但依然存在一些问题影响语文教学效率的提高。只有重视并处理这些问题改进教学才能充分发挥语文的基础作用，为学生的一生打好坚实的语言基础。[1]

一、小学语文教学中存在的问题

1.学生的主观能动性得不到充分发挥

新课程标准要求，在语文教学中要充分发挥学生的主观能动性，调动学生自主学习、合作学习、探究学习。学生是具有独立意义的人，虽然他们的年龄尚小，思维能力和自主学习能力有限，但是他们依然有自己的思想和特色。充分发挥学生的主观能动性才能全面促进学生智力、思维能力的发展，促进自主学习、合作学习方式的养成。但在实际教学中，老师仍然无法摆脱应试教育的思维模式和“牵着鼻子走”的方式，将教学的重点放在教师的“教”上，学生仍然处于被动的接受知识的位置，他们的思维能力、学习能力和智力发展得不到良好发展。[2]

2.语文学习兴趣不高

兴趣是学生主动参与课堂活动的基础，小学语文教学应该重视学生对语文学科的热爱，学生在阅读课文的过程中不仅仅是课文信息的接收者，更是课文信息的加工者和运用者，只有在兴趣推动下的语文学习才能真正学到语文的精华内容，在语文课堂中只有将教师的教与学生的学相结合，激发学生学习的兴趣，使老师和学生双方都能感受到教与学活动中的乐趣和自身不可低估的潜在能力，使语文课堂充满活力。

3.教学创新流于形式

在新课程改革的倡导下，很多小学响应国家号召，注重学生主体性地位的发挥，在课堂中积极增添小组学习、自主学习、讨论等环节，但效果并不如人意。当前小学语文课堂中的自主学习大都滞留于表面，自主学习只是在课堂上让学生朗读课文、找出不认识、不理解的字词查查字典，老师在让学生讨论问题时，学生们刚进入讨论情景，有了思路，教师就让学生停止讨论进行教学或答案总结，学生根本没有时间深入的分析讨论题目，对课文的理解也自然比较肤浅，学生的思维能力和合作能力没有得到适当发展。部分教师担心如果留给学生进行自主学习的时间过长会影响教学进度，教学任务不能按计划顺利完成。但是，浅尝辄止的教学方法不利于教学效果的最大化，没有达到教育影响最大化的目的。其次，教学课程实践也是新课程大力提倡的，但由于多种因素，语文课程实训在小学中很难落到实处，教学仍然很难与实际生活相结合。

二、针对语文教学问题的解决对策

1.注重学生的“学”

教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的双边性活动，教师应将以“教”为教学重心转化为以“学”为重心。教学最根本的目的是促进学生知识和能力提高，所以，教学活动一定是围绕学生开展的才能达到预期教学目的。学生主观能动性的发挥需要教师充分尊重学生的主体地位，扮演好自己引导者的角色。

具体来说，教师在语文教学中要善于运用启发式教学方法，在遇到语文知识重难点问题时，不急于告诉学生答案，而是组织学生自主思考，小组讨论，充分调动学生的主观能动性。其次，根据教学目标和具体教学内容有效设计课堂教学手段和教学方法，争取让每个学生都参与到语文课堂教学活动中。

2.注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，教师在任何时候都不应该忽视学生学习兴趣的调动。调动学生的学习兴趣需要老师全身心专注于教学，根据教学内容尽可能多的调动学生的多种感觉器官参与课堂活动。比如，老师在语文教學中多使用直观性教具，在讲课的时候要带有一定的情感变化和肢体动作，合理安排教学内容，课堂活动紧凑连贯，增强课堂活动的趣味性，吸引学生的注意力和兴趣。[3]

3.将课堂课外活动落于实处

语文教学要求教师求真务实，注重实际效果，避免做表面工作，让语文教学流于表面形式。虽然在教育事业中我们注重教学方法和教育手段的创新，但是一切教学手段和方法都应以教学内容为导向，坚持教学方法为教学目标的实现、学生的全面发展服务。教学方法和教学手段只是一种途径，而不是目的。所以，教师在做教学设计前，熟读教材，吃透教材，在对教材深入了解的基础上选择教学策略和方法，教学方法和策略的选择应严格符合教学内容，以教学目标和具体的教学内容、学生的实际情况为根本依据，在教学方法的使用中要稳、实，让学生真正掌握知识点。在课堂中，教师与学生的互动应与教学内容紧密结合，切不可泛泛而谈。

新课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，在语文教学中应注重学生语文实践能力的培养和提高。教学的首要任务是促进学生基础知识的掌握和实践能力的提高。所以，语文课程实际训练不可忽视，坚持将语文课程实际训练落到实处。在语文教学中，教师应引导学生走出课本，深入生活实际，在生活实际中运用语文知识，同时激发学生学习语文的兴趣和热情。教师可组织学生进行参观、考察，走入大街小巷、田野等课外活动进行课程实训，丰富学生的情感体验，开拓学生的扩散思维和视野，同时有助于帮助学生树立正确的世界观，并且使学生的主体意识和训练意识在实训活动中得到持久而充分的体现。

结语

总而言之，语文实效课堂的实现需要教师平衡“教”与“学”的问题，注重学生语文兴趣的培养，将教学活动落于实处，真正达到活动的教育目的，才能真正提高语文教学效果，为学生的一生打好坚实的语言基础。

参考文献

[1]杨秀荣.小学语文教学中存在的问题及解决措施.课外语文.2015年10月

[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学的有效性策略.现代交际·年期.

[3]王小云.浅析新课改背景下小学语文教学存在的主要问题及解决措施.考试周刊.2016年A1期endprint