小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

齐明渝

摘 要：对于学生语文知识的学习来说，阅读能力向来是其中一个重要的关键点。阅读素养本身也是学生自身语文素养的重要体现，具备了良好的阅读能力，这对于学生日后语文知识的学习有着非常重要的影响。本文就对于现阶段小学语文教学的过程中，对学生阅读能力培养工作的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：小学语文 阅读能力 培养

引言

阅读能力的培养一直是语文教学活动中的重点内容，同时也是学生语文素养成长的关键。在小学阶段语文教学活动的过程当中，应该从兴趣、方法以及习惯等不同的角度，对学生的阅读能力进行培养。《义务教育语文课程标准》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”、“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，掌握多种阅读方法”。日常小学语文教学活动开展的过程当中，我们应该有意识的学生的阅读能力进行引导和培养，让学生本身在实际学习中有所得。[1]

一、对于学生的阅读興趣进行培养

小学阶段学生他们在知识学习的过程当中，兴趣往往扮演着非常重要的角色。只有具备了良好的阅读学习兴趣，这样他们才能从内心深处产生主动学习阅读知识的兴趣，并且自主的进行阅读学习。对于学生兴趣进行培养的过程当中，教师应该充分地对小学时期学生的心理特点进行利用，让他们的求知欲望得到充分的激发，同时让他们在文本阅读的过程中不断的进行探索。针对学生的兴趣培养来说，教学中应该构建一个良好的兴趣化环境，让学生本人的注意力得到更好的集中。例如，《日月潭》一课进行教学的过程当中，教师应该让学生本身通过阅读课文体会到文章中所蕴含的对宝岛台湾的深刻的思想感情，同时经过自己的阅读和想象，对于所描写的美丽景色进行感受。在课堂教学的过程当中，教师应该让学生对课文内容产生一定的阅读兴趣，并且通过阅读来更好的体会到文章内部所描述的情感。在课堂教学前期准备上，教师可以寻找一些课外收集的有关日月潭的图片和资料，让学生对于日月潭的景色进行更好的感受，并且从一个感性的角度，对于课文内容产生一定的兴趣。只有具有了良好的阅读兴趣，那么学生本人才能更好的参与到阅读活动当中，同时，带着一系列思考来进行阅读。在实际阅读教学的过程当中，教师也应该让学生体会到文章内部所蕴含的深刻情感。文章内容中通过美妙景色的描述，进而展现了很多爱国的情怀，以平岗教师在教学的过程中，让学生对于这种情感的进行感悟，也有助于提升学生的阅读兴趣。[2]

二、对学生的阅读方法进行培养

正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”。在实际阅读教学的过程当中，培养学生正确的阅读方法，让学生学会如何进行阅读，这是整个阅读教学活动的重要目的。阅读的过程是学生与文本进行对话的过程，而以往传统的语文阅读课堂教学的过程当中，学生和文本之间的对话机会相对较少，课堂教学中教师往往是教学工作的重要主体，学生本身的学习过程十分被动。在对一些具体阅读方法的掌握上，学生们本身还存在一定的缺失，这就导致了在后续自行阅读的过程当中，学生很难提高阅读质量和阅读效果，一些阅读目标也不能很好的达到。例如，在对于《詹天佑》一课进行学习的过程当中，教师可以让学生提前找到课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。在找到中心句之后，在对课文内容进行详细的阅读，对文章中什么地方表现了詹天佑的爱国和杰出进行分析。在这样的阅读指导当中，学生可以形成良好的阅读意识，并且对于阅读方法进行更好的掌握，这也渐渐的为提升学生独立阅读能力打下了良好的基础。再例如，《巨人的花园》这篇童话本身是通过利用对比的方法来进行故事的讲述的，揭示了深刻的道理。文章中巨人砌墙与拆除围墙后态度感觉、花园情景等多个对比的地方，都让故事本身的情节变得更加生动。教师在学生阅读的过程中，应该有意识对学生进行指导，让学生对于这种对比产生深刻的印象，并更加深刻的对于文章的内容进行理解。在实际阅读教学的过程当中，教师要让学生对于阅读的中心进行明确之后，联系关键词，对于上下文的内容进行理解和分析，通过自己的想象和思考，得出自己的理解。[3]

三、帮助学生形成良好的阅读习惯

对于学生阅读能力的培养来说，阅读习惯的培养是必不可少的。如果学生的阅读习惯和态度不够端正，那么后续阅读学习效果就很难得到有效的保证。语文教师在对于阅读题作业进行批改的过程中，经常会遇到这种情况。有的学生在对于自己喜欢的语句进行摘抄的过程中是非常认真的，并且也确实具有很多的优秀的段落和句子。，而有的学生的摘抄则相对敷衍，，还明显看出区别，没有下多少功夫。针对于这种阅读习惯和阅读态度方面的问题，教师应该给予学生充分的关注，并且在日常教学的过程当中有意识的渗透学生，让学生逐渐掌握良好的阅读习惯。在实际阅读的过程当中坚持进行阅读，并且对于其中的优美段落和语句进行摘录，做好心得体会的记录，这样才能让学生自身才能形成良好的阅读习惯。[4]

结语

总的来说，对于小学阶段语文教学活动的开展来说，学生阅读能力的培养是一项非常系统的工作，需要教师进行不断努力和摸索。在实际阅读教学工作开展的过程当中，教师应该让学生对于阅读产生良好的兴趣，并且掌握正确的方法，逐步通过训练形成良好的阅读习惯，这样才能提升学生们的阅读能力水平，带动语文素养的提升和发展。

参考文献

[1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文.2014（02）

[2]张志娟.小学语文阅读教学对学生综合能力的培养[J].新课程（小学）.2013（10）

[3]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊.2013（12）

[4]于明三.浅谈小学语文阅读教学[J].小学时代（教育研究）.2011（05）endprint