以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

杜钰

摘 要：初中英语阅读是英语学科的一大重点，也是一大难点，在英语考试中，阅读所占比例较高，而学生的阅读理解效果的不尽理想是英语教学中普遍存在的问题，在英语教学中，如何提高阅读教学的效率是所有英语教师不断探索和追寻的一大问题，在具体的教学实践中发现，“以学生为中心，展开生动形象的阅读体验，有助于提高英语阅读教学的效率。本文即以学生为中心，展开对初中英语阅读教学策略的具体论述，找到提高教学质量的关键。

关键词：初中英语 阅读教学 以学生为中心

小学阶段的学生英语学习往往以简单地记忆为主，记单词、记句型、记语法等，学习内容简单，结合教师生动活泼的教学手法，教学效果自然十分理想。进入初中阶段的学生，各种科目的增加，极大地增加了学生的学习压力，再加上英语内容自身的复杂性，学习难度自然大增。在这些情境中，若学生能够及时调整好心态，找到正确的学习方法，学生的学习效果自然不会差，但是若学生在学习过程中，不能得到正确的引导、不能找到正确的学习方法，学生的学习效果会非常不理想。学习效果不理想造就了学习信心的下降，学习信心不足又使学生在学习过程中丧失学习的动力，没有了动力的支配，学生的学习效果会越来越差，从而使学生对于学科产生厌学心理。因此，在英语教学中，把握学科教学的关键，是提高英语教学的重中之重，英语教学中的阅读教学在教学中占有很大比重，掌握了英语阅读就把握了英语学习的关键。在英语教学中，以学生为中心，提高学生的参与度，使学生在轻松愉悦地氛围中学习英语是英语学习的核心。在阅读教学中，要做到以学生为中心的英语阅读应做到：[1]

一、以学生的兴趣为起点，让学生在兴趣的激发下，以充分的学习热情投入到英语阅读学习中去

兴趣是引導学生进入自主学习的有效法宝，在英语教学中，我们要以学生为中心，从学生的兴趣出发，引导学生积极主动地投入到英语阅读实践中。在对Where did you go on vacation？的学习中，首先Warming-up环节，让学生欣赏节奏欢快的迪斯尼英语歌曲“Lets travel ”引入本节课的学习话题，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，思维活跃起来，激发学生学习英语的兴趣。接着，利用头脑风暴法，引导学生猜猜我在暑假里做了什么，复习我们学过的过去式，并由此引出句型“Where did you go？”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣的指引，在接下来的英语学习中，积极动脑，活跃思维，因而接下来的英语阅读环节中，学生的阅读活动积极活跃，取得了良好的效果。在《An old man tried to move the mountains.》的学习时，分析教材，本单元是围绕story 展开话题的一个单元，同学们对故事普遍感兴趣，因而在学习中学生的兴趣普遍较高，通过多媒体视频的播放和同学们的生动形象和充满乐趣的故事演绎，增加英语阅读的趣味性，使学生在兴趣的激发下，更加高效地展开英语阅读。音乐、故事、视频等教学手段的运用，能够给枯燥的课堂增添许多快乐的音符，能够有效提高学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在快乐中接受感受新知。

二、以学生的为中心的英语阅读教学，从学生的活动出发，让学生在具体的阅读实践中积累新知，获得感悟

在英语教学中，以学生为主体，让学生在英语阅读学习中，真正体现自己的主人翁地位，有助于学生良好的英语学习习惯的养成，使学生积极主动地投入英语学习中去，从而有效提高学习的效果。阅读教学的目的是促进学生对知识点的掌握和理解，在英语阅读教学中，如何使学生更加自主地投入到英语阅读教学中去，关键是把握教材的特点，设置趣味性的英语阅读活动，使学生在生动形象的情境的驱动下，潜移默化地提高英语学习的效率。《Do you think you will have your own robot？》阅读学习中，通过让学生发挥想象，结合阅读材料，设计课本剧的表演活动，同学们在表演过程中，既有自己对文章的阅读理解，也有自己的材料查阅内容的注入，更引人瞩目的是孩子们思想的闪光点的跳跃，孩子们既能想象出未来计算机给我们的生活带来的便利，同时也能够说出人们在计算机泛滥的时代，可能会出现的某些危机，发人深省，引人思考。课本剧的设置、英语阅读交流活动的进行以及多样化的英语阅读学习的开展，能够有效促进学生的阅读效果，使学生在阅读中接触丰富多彩的世界，感受世界的奇妙和美好。

三、以学生为中心，培养学生良好的阅读习惯，有助于提高英语阅读的效果

在英语教学中，坚持以学生为中心，从学生的心理特点出发，以兴趣为先导，以行动为支撑，培养学生良好的阅读习惯，能够使学生在习惯的支配下，自主地、能动地投入到英语阅读活动中去，从而有效地提高学习效率。任何一项学习习惯的培养，都需要教师在接触学生之初的努力付出，我在接触我们班之初，就非常强调英语阅读的重要性，我们每天都会在英语自习课上留出8分钟左右的阅读时间，从最初的英语童话故事、寓言、诗歌、到英文电影、音乐等等，最初的习惯养成教育做的到位，后面的阅读教学就轻松许多，孩子们在阅读中，不但积累了英语词汇和基础知识，掌握了许多未知世界的面貌，还丰富了自己的精神世界，使自己的知识积累更加丰富多彩。同时，在阅读习惯的培养过程中，对学生的阅读起主导作用的因素，除了阅读本身的魅力，还有教师的适时指导和恰当的评价、鼓励，这是良好的习惯形成的重要因素，我们在学生的阅读习惯养成中，要把握学生的心理特征，善于观察、善于发现，在教师正确的指导下，培养学生良好的阅读习惯。

总之，学生是学习的主体，随着新课程改革进程的不断深入，课堂活动的主体地位理应还给学生，使学生在自主、合作、探究式的学习氛围中，开展具体的学习、互动，英语阅读教学也是如此，我们在英语阅读教学中，要做到以学生为中心，从学生的兴趣出发，培养学生良好的学习习惯，配合学生的阅读学习活动，使阅读教学发挥更加高效的作用，从而有效提高英语学科的学习效果。[2]

参考文献

[1]论初中英语阅读教学的有效性[J]. 陈芳. 新课程（教育学术版）. 2009（11）

[2]以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 成文. 淮海工学院学报（社会科学版）. 2011（11）endprint