浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略

王艳秋

摘 要：初中思想品德课程是一门重要课程，它是对学生进行德育教育的主要途径，但是在传统教学理念下，教师和学生对思想品德课程并不重视，造成学生德育缺失，不利于学生的全面发展。本文介绍了初中思想品德有效课堂教学策略，从备课、教学导入、课堂教学、社会实践和课后复习等五个方面进行阐述，旨在提高思想品德教学水平。

关键词：初中教育 思想品德 有效课堂 策略

有效课堂更为注重“效率”和“质量”，即在有限的课堂时间内达到最佳教学效果，具体而言，有效课堂体现在以下两个方面：一方面，促进学生发展。素质教育理念下，旨在提高学生综合素质，促进学生全面发展，有效课堂与素质教育的目标一致；另一方面，学生可以将所学知识、思想感情等加以有效运用。有效课堂在初中思想品德课程中运用，不仅是思想品德教育的一种创新，同时促使学生的综合能力得到显著提高。

一、认真备课，为有效课堂打好基础

备课是开展有效课堂的第一步，充分的课前准备是提高思想品德教学质量的有效保证，备课是课前准备的重要内容，这是一项比较复杂的工作，一般而言，备课主要有四部分构成：首先，合作备课。它是指将教学内容分为若干部分，安排不同教师对各个部分进行备课，每个教师完成各自的任务之后，通过归纳总结形成完整的教学方案；其次，小组集体讨论。即根据课程需求，安排教师对某一章节的内容进行讨论，并指出教学重点、难点；再次，集体专项讨论[1]。这种方法是指在规定的时间内，教务组组织教师就具体教学内容进行讨论，将讨论意见整理成教学方案，这种备课方式涵盖的知识点比较全面；最后，个性化探讨。教师可以根据不同班级情况自行设计教学，这种备课展现了教师个人的特色。

以上四个环节可以单独使用，也可以配合使用，通过优势互补，可以对思想品德课程备课更加完善，为提高思想品德教学质量奠定坚实基础。在具体备课工作中，教师可以结合实际情况，自行选择适宜的备课方案，为学生提供优质的教学方案。

二、课堂导入，切入思想品德教育主题

课堂导入环节也是教学中的一个重要环节，它不仅是一节课的切入点，更是链接新旧知识的桥梁。良好的课堂导入能够激发学生学习兴趣，同时引发学生的自主思考，在求知欲的驱使下，让学生的注意力集中在课堂上，迅速融入课堂角色中，为思想品德教育创造有利心理氛围。在初中思想品德课程中开展有效课堂，教师要结合具体教学内容，设计最佳课堂导入方式，采用一些初中生喜闻乐见的形式，如新闻、游戏、故事、动漫、音乐等，通过这种手段激发学生学习兴趣，在这种内驱力的促使下，学生会积极主动参与到教学活动中，积极配合教师开展教学，可以达到事半功倍的教学效果[2]。

例如，在学习初中思想品德《学会拒绝》一课时，教师选择一些典型的教学视频，在课堂上给学生展示一些游戏对于学生的危害性、校园网贷对学生的影响、金钱的诱惑，通过观看导入视频，让学生正确看待游戏、网贷、金钱，面对诱惑的时候，要保持理智的头脑，学会拒绝。经过这种有效的课堂导入，不仅让思想品德教学内容更加丰富，同时让学生学会如何拒绝生活中的诱惑，对于学生今后的发展具有重要意义。除此之外，也可以采用问题导入法进行带入，结合初中生的實际生活，在学生所能理解的范围内设置相关问题，让学生利用自己已有知识储备进行联想想象。

三、课堂教学，开展德育教育的有效途径

在传统思想品德教学中，教师虽然花费了大量时间和经历教学，但是教学效果并不理想，究其原因，这与教师所使用的教学方法有密切关系。思想品德是开展德育的主要途径，其中包含许多教会学生如何做人的道理，如果教师按照课文结果进行照本宣科，不仅难以达到理想的教学效果，而且这种说教会让学生产生厌烦心理，失去对思想品德学习的兴趣。因此，为了提高课堂教学效率，在课堂教学中，教师要深度挖掘教材内容，不断充实教材内容，运用灵活的教学方法，提高思想品德教学质量。

例如，在学习《身边的侵害与保护》时，教师可以采用小组合作教学法，给学生创设如下教学情境：“今天早上下雪，小明去上学，路上看见一个老人倒在地上，于是小明将老人扶起来。然而，老人并没有感谢小明，而是声称是小明推自己，并要求小明赔偿自己医药费。如果你是小明，你会怎么办？”。然后，教师将学生划分为不同的小组，让学生一起讨论，如何解决小明遇到的问题。通过这种方法，可以将学生的注意力集中在课堂，积极发言，小组代表将讨论结果分享给大家。在课堂教学中，学生不仅学会如何维护自己的合法权益，而且对于遇到同样和类似的情况可以从容处理，提高学生的知识运用能力。

四、实践教学，课堂教学的延伸和升级

思想品德是一门实践性比较强的课程，该课程的主要目的是教会学生如何做人，如果学生仅仅在课堂上学习理论知识，这与素质教育的目标相背离。而且，如果将学生限制在有效的课堂中，会使学生成为“书呆子”，空有理论知识，而无实践能力，如同纸上谈兵，教学效果自然低下[3]。因此，教师应该开展实践教学，采用丰富多彩的社会实践进行思想品德教学，旨在培养学生的实践能力。

五、课后复习，有效课堂的重要保证

课后复习也是提高思想品德教育有效性的重要途径。在传统教育理念下面思想品德一直是一门副科，无论是教师还是学生，对这门课程的重视程度并不高，更不用说专门布置作业了。即使有的教师布置作业，也是以成绩为导向，对学生开展题海战术，给学生布置许多习题，这种教学方法缺乏科学性，也无法达到有效的教学效果。因此，在课后复习阶段，教师也应该加以重视，采用高效的复习手段，为学生布置科学的分析作业，如让学生收集一些时事政治，不仅可以强化学生的思想品德水平，同时拓展了学生的知识面，开拓了学生的视野。

结语

综上所述，思想品德是初中教育的重要组成部分，是对学生开展德育教育的主要课程。为了提高思想品德教学效率，促使初中生形成正确的价值观和人生观，教师要重视思想品德教育，开展有效课堂，促使学生的道德水平得到提升。

参考文献

[1] 张飘荣.初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2015（11）：53.

[2] 周小丽.初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].考试周刊，2016（44）：117.

[3] 曾常茂.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].求知导刊，2017（30）：14-14.endprint