灵动的课堂从评价开始

摘 要：课堂评价是课堂组成的一部分，它不应该只在考试时被提出来，也不应该只有这一种形式，只有恰当应用课堂评价，学生在课堂中才会有更好的表现，课堂才会更加灵动。小学数学课堂的氛围创设一直是比较棘手的一个问题，通过课堂评价能够被解决。本篇文章主要讲述探索小学数学课堂评价的有效性。

关键词：灵动课堂 课堂评价 有效性 问题

小学生在数学学习时由于主客观的原因会有各种各样的问题，而这些问题都直接导致了学生的数学学习效率低下和对于数学学习的体会不够好。教师一直致力于通过自己的努力希望让小学生的数学学习能够摆脱困境，但是发现无济于事，数学学习其实不仅仅涉及数学这一门学科，和小学生的其他能力也息息相关。课堂评价如果能够运用到平时的课堂中，学生就能够在课堂中有更好的表现，也能解决教师的很多问题。[1]

一、小学数学课堂教学问题

小学数学教学课堂中第一个问题就是学生的学习积极性不够高，很多学生在学习时由于数学本身的高要求和枯燥性，在学习时很容易失去兴趣，而小学的数学都是基础的知识，并且关联性很强，如果学生落下了一个知识点，那么要靠自己的能力赶上来就不是一件容易的事，久而久之，学生在课堂中也会失去信心，越来越松散。第二个问题就是教师在课堂中主客颠倒，学生应该是课堂的主体，但教师却把课堂牢牢掌握在自己的手中，强迫学生适应自己的教学节奏，这就会导致双方的需求不一致而让课堂变得更加沉闷。……