PIRLS视域下学生绘本阅读教学探析

潘新星

摘 要： 国际阅读素养进步研究是由国际教育成就评价协会主持的，将小学四年级学生的阅读素养作为评价核心，主要是为了研究不同国家在各自的教育体系下，学生阅读能力的发展状况，并以调查状况作为制定教学策略的参考。随着新课程标准的推行，语文、英语类的语言学科越来越注重对学生阅读素养的培养，而培养学生阅读素养的基础还在于课堂。绘本阅读凭借其图文并茂的呈现形式，是阅读教学中不可或缺的部分。本文在立足英语绘本教学实践的基础上，在PIRLS视域下对学生绘本阅读教学进行了探析，以期发展学生的阅读素养，增强学生的英语综合能力。

关键词： 小学英语;绘本阅读;PIRLS;国际阅读素养

阅读，能够陶冶学生情操，发展学生思维，建构学生精神世界。阅读教学，不仅是知识的传授过程，更是阅读素养的培育过程。那阅读素养又是什么呢？在PIRLS中对阅读素养是这样定义的，即：理解和使用社会中所需要的或者个人认为有价值的书面语言形式的能力，儿童阅读者可以从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习，参与阅读者群体并进行娱乐。简言之，就是学生要能够参与阅读，灵活运用语言，获得趣味。而绘本恰好能够激活学生参与阅读的兴趣，让学生在阅读中获得趣味，是教材的补充，也是中年级学生开展阅读活动的重要材料，对提升学生思维品质、发展学生阅读素养有促进作用。

一、 恰当选择，合理导入，激发兴趣