试论历史课堂教学中小组合作学习的应用

李鹏程

【摘要】小组合作学习提供了师生间的有效互动的平台，培养学生了的合作意识与团队精神，把学生由学习的被动者变为主动者、接受者变为探索者，激发了学生学习历史的热情，提高了历史学习效率，通过对这一模式的教学实践探索，希望能够对历史教育教学水平的提高有所帮助。

【关键词】历史教学 小组合作 主体地位 学习效率 学习能力

【中图分类号】G633.51 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0054-02

小组合作学习是一种古老而长新的教学模式，在17世纪的欧洲教育家的论著中就有所提及，新中国成立后这一教学模式就开始在我国的教育教学活动中得到倡导和应用，在注重学生为主体性的课程改革中，小组合作学习广泛应用到各个学科中，焕发出新的活力，取得了良好的效果，下面结合我在历史教学过程中的实践，谈谈自己将小组合作学习应用在历史课堂教学方面的浅见。

一、历史课堂教学中进行小组合作学习的积极意义。

（一）拓宽了学生学习的空间。

通过历史学习提高学生的创造性思维能力，是历史学科的重要教育教学目标，传统的接受式教学法，不利于学生创造思维的能力的培养，小组合作学习将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为多向交流，学生获取历史信息的途径多元化，占有的历史材料更加丰富，表达的机会更多，如在学习《第二次世界大战的全面爆发》这一课内容时，就希特勒为什么要发动二次世界大战这一问题进行小组讨论时，同学们根据收集的材料提出来多达8个原因，学生将课内学习延伸到课外，有效地培养了创造思维能力。……