小学音乐歌唱教学中无痕课堂的打造探究

摘要：新课程改革的深入发展，为小学音乐教学工作提出了新的要求。素质教育理念和创新教育理念的深化，使音乐教师必须要更新教学思想与观念，并且善于利用多样化的教学手段培养学生德、智、体、美全方位发展能力，打造无痕音乐课堂，激发学生审美意识和艺术情怀，在小学阶段帮助学生树立起正确的人生态度，有利于学生良好人格的塑造。本文结合小学音乐教学实际情况，分析了音乐课堂教学中存在的不足，并总结出几点打造无痕课堂的可行性策略。

关键词：小学音乐教学；歌唱教学；无痕课堂

一、 引言

新课改中已明确指出：教师在教学中，需要全方位突出学生的主体地位，并且不断的创新教学方法，明确一切教学活动都是为了服务学生而设定的。无痕课堂是新课改以后被提出的一种全新的教学方法，它是位于“以学为本”的基础原则上进行有效实施的，旨在给学生创设一个轻松愉悦的学习环境，提高教学效率，体现出音乐教育的最高价值，从而更好的推动小学教育的改革与进步。

二、 分析小学音乐歌唱教学中的不足

（一） 教学思想过于落后

分析我国当前小学音乐歌唱教学现状可以发现，很多学校普遍存在着对音乐课程教育不受重视的问题，教师受到传统教学思想的影响，过分注重学生文化课教育，要求学生把注意力全部集中在理论知识探究中，忽略了学生音乐素养和艺术能力的培养，音乐课堂成为摆设，发挥不出推动学生综合素养全方位发展的重要作用。在传统教学思想深刻影响下，教师无法及时的转变教学观念，学生长期处于枯燥、乏味的音乐课堂环境中，渐渐丧失了学习兴趣和积极性。上述问题的存在，给小学音乐教学质量的提升造成了极大的制约影响。教学思想过于落后，不仅会使学生无法感受到音乐的魅力，而且不利于小学教育事业的创新发展。

（二） 学习意识表达能力较差

实际上，同语文教学一样，音乐也是一种语言的表达方式，是直击人们内心的一种语言。由此来看，我们在进行小学歌唱教学的过程中，不仅要传授学生音乐的基础知识，还要让学生感受到唱歌的乐趣，激发学生的学习热情，让学生体会到音乐的美感。但是在实际的教学过中，很多教师将教学的关注点，放在了学生的歌唱结果上，并不重视对教学过程的把握，学生的歌唱能力得不到培养，学习兴趣也不高。在教学过程中，教师一味的要求学生去学习，提高歌唱的水平，学生只能按照教师的要求去学习，学生无法认真去领会音乐中的情感，更感受不到音乐的魅力。长期发展下去，限制了学生自主学习能力的发展，即使有学生在学习的过程中，体会到音乐的情感，有些许自己的想法，也因为这种教学形式，而不敢表达出来，致使音乐教学失去了本身的教学效果。

三、 无痕课堂的含义

（一） 无痕课堂的定义

简单来说无痕课堂就是一种教学环境，教师在教学中要为学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生更好的去学习和感受，我们将这种教学环境称之为无痕课堂。随着新课改的不断深入，无痕课堂也逐渐的受到完善，被广泛的应用到教学中，对于学生的学习有非常积极的作用。由此看来，在小学歌唱教学中应采用无痕课堂教学模式，是非常有必要的。教师通过给学生创设轻松愉快的课堂教学环境，共同进行歌唱知识的研究，这种“以学为本”的教学方式，不仅可以提高歌唱教学的教学效果，还可以培养学生的歌唱能力。

（二） 在小学歌唱教学中应用无痕课堂的意义

随着新课改理念的不断深入，无痕课堂受到了广大教师的欢迎，带来了非常好的教学效果，甚至于很多教师将无痕课堂，称之为教育中最高境界的课堂教学。小学作为学生的启蒙教育阶段，正是开发学生智力、培养学生思维能力的关键时期。但是很多教师，在教学中将重点放在了如何提高学生的成绩，如何落实课本知识方面，对于学生各方面能力的培养并不看重。而無痕课堂的构建，可以很好的弥补这种教学弊端。在小学歌唱教学中，打造无痕课堂，可以为学生创造愉快的课堂氛围，让学生充分体验音乐的美感，提高自身的审美能力。无痕课堂的构建，不仅符合新课改的要求，更符合小学生的个性需求，对于歌唱教学质量的提升有非常积极的意义。

四、 在小学音乐歌唱教学中打造无痕课堂的策略

（一） 利用多媒体渲染课堂氛围

无痕课堂是在“以学学本”的基础上开展的，从学生的实际进行考虑，为学生创设愉快的课堂氛围，既可以落实知识的教育，又可以促进学生的个性发展。要想打造无痕课堂，合理利用多媒体技术是非常有必要的。作为时代下的信息产物，多媒体教学与学生的个性发展是相符合的。教师在教学中，可利用多媒体渲染课堂气氛，将学生带入学习的氛围中。例如，在赏析歌曲《国歌》时，教师不只单纯的给学生播放歌曲，还利用多媒体给学生下载了爱国主义影片以及图片，开展画国旗等活动，让学生在赏析歌曲的时候，能够联想到祖国的大好河山，想到我国的历史文化，在这种轻松的环境下，培养了学生的爱国情怀。

（二） 开展无痕沟通

与传统的教学模式不同，无痕课堂更加轻松和自由，教学思想与教学方法也很活跃，这样就为师生的无痕沟通提供了一个平台。教师选择学生喜欢的语言和方式进行沟通，缓解师生关系，这是达到教学效果的一必要前提。有了良好的沟通，学生会更加愉快的进行歌唱。以“我爱家乡我爱祖国”歌曲的教学为例，教师没有先展开歌唱的教学，而是先提出几个问题，和学生沟通讨论，歌词里讲的大江、大河分别叫什么名字？歌曲的情绪是怎样的？说一说对歌曲的感觉？和学生沟通完成后，学生不仅对歌曲内涵有了深刻的了解，还领会了歌曲的一些情感，此时再引导学生进行歌唱知识的学习，会有很好的教学效果。再如教学“好朋友”这类充满情趣的童谣时，教师就要揣摩儿童的心理，站在儿童的角度思考问题，可开展找朋友的游戏活动，边游戏，边教学，还可和学生一起做拍手、跺脚等动作，轻松的完成教学。

五、 结束语

音乐教育作为素质教育的主要内容，对于培养小学生具有健康的品格，高尚的情操，有非常积极的意义。而在歌唱教学中打造无痕课堂，通过给学生创造愉快的课堂环境，提高了教学质量，从而切实地提升了学生的音乐素养，值得广泛的应用。

作者简介：

张阳，黑龙江省佳木斯富锦市第十二小学。endprint