导入式教学在初中美术课堂中的应用

摘要：新的课程中的导入环节是非常重要的，直接影响教师教学的效果以及学生的学习效率。因此导入式的教学就成为现在研究者们关注的一个重点问题。一个合适的导入能够极大的提高教学过程中的趣味性，同时还能够吸引学生的注意力，保证学生能够全身心的投入到课堂中来。因此导入环节是影响教学的一个重要的因素。在初中美术课程的教学中，导入式教学的方法的应用也非常的广泛。对于本身具有一定的抽象性的课程而言，导入式教学能够极大的促进学生对于美术这门课程的理解。因此本文主要通过分析导入式教学在初中美术课堂的应用，希望能够帮助学生有效的融入美术课堂。

关键词：初中美术；导入式教学；应用

初中美术是一门提高学生的鉴赏能力和艺术水平的科目，因此课程的目标就是要促进学生的专业素养。随着新的课程改革的进行，因为以往传统的教学的方法已经很难满足学生的实际需要，所以对于教师的教学方式有了新的要求。因此在最近几年，导入方式已经逐渐的被教育者所关注，经过实践了解了导入式教学带给课堂的巨大的变化，因此在初中美术的教学过程中逐渐成为了一个常用的教学模式。

一、 何为导入式教学

1. 导入式教学概念

导入式教学是老师在开始讲授内容之前用比较有趣的例子或者是故事等逐渐的引出教学的重点内容。举例说明：教师在上课的时候可以通过讲述一些社会上影响比较大的一些事件供学生讨论。学生在不知不觉中会自行的思考，积极性被充分的发挥出来了。再如，在初中的美术教学中，教师可以先利用PPT等教学工具，播放和本节课的内容相关的电影，动画等等，吸引学生的注意，使得课堂从一开始就非常有趣。学生的热情被调动起来，不仅可以感受到上课的乐趣，还可以高效的学会更多的知识。

2. 导入式教学意义

课堂是学生学习的主战场，一旦学生觉得课堂是枯燥的，那么就会逐渐的转移注意力，教师讲授的内容也就很难有效的被学生获得。而利用导入式的教学方式可以在很大程度上提高学生对于课堂的关注程度，学生会自发的针对教学的内容进行思考，从根本上提高学生的注意力和学习的能力。长时间的锻炼就会使得学生的思维能力得到大幅度的提高。在初中美术的课堂上使用导入式的教学方案，可以极大的帮助学生建立对于美术的兴趣，同时形成一定的学科概念。学生的美术素养以及鉴赏能力也会有大幅度的提高。

二、 导入式教学在美术教学中的应用策略

1. 结合实际生活进行导入

例如：教师在上课之前可以准备一些生活中最为常见的物品，比如鸡蛋、杯子等。此时就可以向学生提问，“这些东西大家都认识是什么吗？”此时同学的回答一定是肯定的。随后，教师把物品收起来，让学生不依靠物品而按照自己心目中物品真实的样子进行绘画。以上的实例就是促进学生主观能动性的培养。

除此以外，教师还可以利用一些造型比较简单的白T恤，学生可以在上面任意的进行创作，可以是任何自己想要绘制的图画。经过这样的方式，学生对于美术课会感觉到新奇，开心，甚至会很憧憬。这是因为课堂的导入是学生生活中最常见的事物，会让学生有熟悉感，从而减少上课的紧张情绪。

2. 创设教学情境导入

平时最为常见的也是大多数美术教师的方法就是让学生按照课本上的图案或者是教师所绘制在黑板上的图画进行模仿，但是这样的做法会让学生感到美术课教学的敷衍。此外，美术老师在进行授课的时候如果没有热情，就会使得学生也产生烦躁的情绪。利用导入式这一教学模式，教师通过导入学生比较好奇的内容可以极大的提高课堂的乐趣。例如：在上课的时候，教师向同学展示了一幅非常优美的图片，充分的吸引了学生的目光，随后就可以提出问题，“同学们，你们有没有人看出来这幅图画属于哪一类的绘画？”学生就会通过仔细的观察寻找其中的特点，自发的进行思考。

3. 用开放式教学进行导入

美术教学并不是局限于在教室进行，因此教师可以带学生去校园内或者是周围的可以方便取景的地点进行现场教学。学生在室外就会极大的缓解压抑的心理，同时感受到自然的美，极大的提高创作的乐趣。如果坚持在教室学习美术，那么学生可以观察到的仅仅是有限的事物，黑板，学生，课桌。这样的场景会极大的限制学生的思维，不利于发挥。而室外却有很多美丽的事物，花草，大树，路过的人，甚至是小鸟都可以带给学生不一样的感受。

4. 以培养学生的想象力作为目的

在进行美术教学的过程中，教师可以充分的利用学生对于美丽的事物的好奇心开展教学。举例说明：在初中课本上的一节内容《我与动物有个约会》的教学中，教师将学生爱美的特点和自己的课堂结合起来。将整个课堂分为了两个模块。第一个模块就是让学生画出自己最喜欢的动物。而第二个模块就是利用橡皮泥在纸上粘贴出心目中最美丽的动物。

学生在刚开始的时候可能因为对动物的结构不太熟悉，仅凭自己的想象很难画的有生命力。因此教师可以让学生对自己画出来的小动物编一个有趣的小故事，这样学生就会依据自己对于动物的想象以及画出的图案去努力的思考。随后让同学们在课堂上讲述自己和动物的故事。学生都非常积极的去展示自己的作品，为同学细心的讲解自己绘画的原型以及会发生的故事。因此整节课的内容就在学生的欢笑中结束了，同学们都在不知不觉中学到了很多的美术知识。学生的想象力也在自己的绘画中得到了锻炼和提高，同时也让学生爱上了美术这一课程。

三、 总结

导入式的教学方法已经在初中美术课程的教学中发挥了非常重要的作用，尤其是十分契合美术这一门课程的特点。但是由于在美术课程的教学中还存在一定的问题，所以就需要教师在进行导入的时候结合生活，创设有利的情境，以及培养学生的创造性能力作为导入的要点。充分的将导入式教学的作用在初中美术的教学中发挥出来，提高初中生对美术的兴趣，感受到美术的魅力。

参考文献：

[1]王春艳.初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析.中国创新导刊，2013，（35）.

[2]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用.美术教育研究，2012，（8）.

[3]吳莉辉.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用.读与写（教育教学刊），2012，（5）.

作者简介：

郑薇，贵州省遵义市第三十中学。endprint