初中物理实验操作素养研究

摘要：实验操作在初中物理教学中占有非常重要的位置，通过实验操作可以提高学生的学习兴趣，还可以通过实验加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合实验能力，也是培养学生科学素养的关键途径。物理教学是一门实践性较强的学科，需要培养学生实践操作的能力，进而培养学生严谨的科学态度，提高学生的科学素养。

关键词：初中物理；实验操作；素养研究

初中物理对于初中生来讲是不太容易理解的一门学科，初中物理具有知识量大、理论性强、系统性强、综合性强、能力要求高等特点，需要学生在学习的过程中认真地思考和探究，物理实验操作是培养学生科学素养的重要手段，物理实验操作能够通过实验让学生了解物理知识的原理，对许多文字理论的不理解，能够利用实验轻松地解决。

一、 科学素养的含义和对物理实验教学的意义

（一） 科学素养的含义

科学素养的含义非常的广泛和深刻，不容易概括，主要具有两个方面的含义，一是人们在学习科学素养中所形成的科学概念、科学过程等；二是人在学习科学知识、运用科学知识改造自然过程中所形成的内在涵养。科学素养的组成因素的理解不只局限于科学知識与技能、科学方法与能力的掌握，科学行为与习惯的养成，更重要的是联系到可以适应社会，并与之密切相关的科学精神、科学态度和价值观。

（二） 科学素养对物理实验的教学意义

在物理实验教学中科学素养的培养能够提高学生的创造能力和自主探究的思维能力。初中物理中有许多理论需要通过实验才能更好地了解其中的含义，实验可以帮助学生在思维上构建完整的思考体系，对许多物理现象进行更直观的展示，帮助学生提高物理学习的效率。物理实验需要学生根据教科书的提示，自行设计实验步骤，这个过程能够培养学生的创造能力，教师需要做好引导工作。一个素养的形成绝非是一朝一夕就能实现的，科学素养需要反复地引导和练习才能形成习惯。在实验的过程中，学生可以通过自己的努力，得到物理现象，而不是从书本上直接得到结论，学生在实验中培养了自己的探究能力，探究的思维能力在物理的学习中非常重要。

二、 物理实验教学中提高学生科学素养的策略

（一） 培养学生对物理实验的兴趣

学习任何一门学科最好的教师都是兴趣，物理实验也不例外，为了更好地推动物理实验在学生学习中的作用，教师需要认真的设定实验题目，吸引学生的兴趣。教师在实验前可以将生活中常见的物理现象举例给学生，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，不再觉得物理知识难度高，与自身的差距较大。物理实验是通过实验让学生对所学的理论知识进行验证和应用，实验能够加深学生对物理知识的记忆。实验教学方式符合新课改的要求，将学生作为主体地位，进行自主探究的学习方式，让学生通过实践和探索得出实验结果，增强物理实验的兴趣，提高自身的科学素养。例如，在“光反射时的规律”实验中，可以用学生生活中常见的例子，对其进行讲解，比如，我们能看到物体是由于物体能反射光、电筒灯和汽车前灯都是应用了光的反射，举出生活中常见的例子，让学生对其产生兴趣，用心的进行物理学习。

（二） 培养学生仔细观察的科学品质

教师在学生进行物理实验的过程中，起到了非常关键的引导作用，在实验进行前要对实验细节进行讲解，提醒学生要注意观察实验中的变化。实验的目的是培养学生的创造能力和探索能力。实验不能敷衍，按照教科书要求进行，而是需要学生在实验中得到结果的同时对实验设计和实验过程进行认真的思考和设计。实验中容易出现失误，不能出现正确的实验结果，教师可以利用这样的失误，对学生进行教育，分析其中失误的原因，与学生进行共同的探讨。实验主要是通过观察得出结论，培养学生仔细观察的科学品质，是提高科学素养的关键。

（三） 在实验中培养学生实事求是、勇于探索的科学品质

物理实验在进行前需要教师在课堂上进行演练，采取分组的形式进行实验。教师在实验进行前提出实验中的思考问题，让学生带着问题进行物理实验，才能更加认真的观察和思考。对物理实验进行有效的情境设定，提高学生的实验兴趣也是实验进行的关键。物理实验中教师需要起到辅助的作用，对学生进行引导，培养学生严谨的科学品质，在实验中锻炼实事求是的精神，对实验进行积极的探索，勇于创新，都需要教师的耐心引导。教师需要构建良好的实验氛围，让学生更容易投入到实验的探索中，使学生积极地参与实验，从实验中得到探索知识的乐趣，对于实验中遇到问题勇于提出质疑。通过实验不仅能培养学生的探索能力，还能提高学生的科学探索精神和品质。例如，在讲解“杠杆”原理时，由于杠杆原理的逻辑思维性较强，许多理论都需要通过实验才能理解其中的含义，教师可以提出问题，让学生自己动手实验，对理论进行验证。

三、 结束语

初中物理教学具有较大的难度，由于物理理论过于复杂，学生会对其产生抵触的情绪。教师需要通过物理实验激发学生的学习兴趣，让学生了解到物理其实就在身边，许多事物都是应用物理原理，教师需要利用物理实验培养学生科学素养，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]季卫新.深化物理实验研究，促进教师专业化发展——参加江苏省第二届初中物理实验操作技能大赛展评有感[J].教育实践与研究（B），2014，（07）：31-35.

[2]吴从辉.如何在初中物理教学中培养学生的实验操作能力[J].读与写（教育教学刊），2013，（03）：155.

作者简介：

吴杰，广东省湛江市坡头第二中学。endprint