试分析初中数学有效教学的着力点

杨秀丽��

摘要：本文作者结合教学实践感悟认为，新课改下的初中数学课堂教学，应该始终紧扣和抓住学生这一主体做好文章，编排和设计科学合理的教学环节和教学内容，推动学生主体和教师讲解在学教相融的进程中行稳致远。

关键词：初中数学；课堂教学；有效教学；着力点；分析

课堂教学作为教育教学的实践活动形式之一，追求有效、体现高效，一直是其亘古不变的教学宗旨。课堂教学的最根本目的，是为了培养学生、发展学生，应该围绕学生这一要素下足工夫。这就决定了初中数学教师课堂教学，必须始终紧扣和抓住学生这一要素做好文章，编排和设计科学合理的教学环节和教学内容，推动学生主体在数学课堂有效教学中行稳致远。本人现从学生这一要素出发，简要阐述初中数学有效教学的开展。

一、 导入环节呈现直观性，吸引调动学生情感

常言道，一台好戏的精彩之处是有一个完美的“亮相”。课堂教学之所以能够吸引住学生的眼球，就是导入环节设计和实施，与学生情感发展区紧密相连，具有显著的生动性和形象性。初中数学教师要将导入教学作为有效教学目标达成的重要着力点，重视课堂导入活动的组织和实施，充分结合教材知识要义、教学目标要求等方面，从初中生认知实际出发，设计与教材、与学生、与生活等密切关联的教学场景，展示给初中生，让他们体味和感悟课堂的“乐趣”，从而形成积极的学习情感，为有效教学奠定坚实情感基础。如在“三角形的性质”一节课导入环节，教师为了达到“先声夺人”的效果，点燃初中生的学习欲望，先借助于电脑和信息技术，向初中生展示了“工人师傅在砌房时，固定门框在门的两侧用一根模板构成一个三角形”一个生活性场景，让他们内心形成认同感，在此基础上教师组织初中生进行亲身实践体验，设置出展示场景相一致的实践活动，让初中生充分亲身感受和体味，从而帮助和提升初中生的学习积极性和主动性。

二、 新知教学呈现双向性，助推主体有效探究

新知教学，是课堂教学最为核心、最为关键的环节，它对整个教学活动效能起到决定性的作用。新知教学既需要教师的精心施教，也需要学生的积极配合。笔者以为，教师要追求课堂教学“有效”目标，就必须将学生主体融入其中，组织和指导初中生一起开展数学新知的探究、学习和解决活动，让初中生在教师的有序、科学指导下，循序渐进的认知和探究数学新知内涵，从而获得能力素养的提升进步。

如“梯形的性质”知识点教学中，教师设计如下教学过程：

师：让学生结合菱形定义猜一下菱形有什么性质。引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析。

生：说出观察猜测的结果。因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到。

师：得出菱形性质定理1：菱形的四条边都相等.

师：引导学生完成定理的规范证明.

师：观察图，菱形ABCD被对角线分成的四个直角三角形有什么关系？它们的底和高和两条对角线有什么关系？如果设菱形的两条对角线分别为a、b，则菱形的面积是什么？

生：根据教师提出的问题进行观察研析，展示研究结果。

三、 习题设置呈现多元性，提升课堂讲授成效

习题是数学学科知识体系、内在特性的“形象代言”，也是课堂教学活动的重中之重，更是展现课堂教学实效的重要载体。笔者以为，初中数学教师在课堂教学中，必须认真做好课堂习题教学，特别是习题设置这一问题，根据教材设置意图、课堂教学要求和教学实践经验，设计出与课堂实情贴合度高的数学习题内容，同时在具体的课堂教学展示中，要跳出思维定势和路径依赖，拿出新举措，根据教学情况、学习情况等多方面内容，对现有的数学习题予以变化、加工，更好地与学情、课情结合，更好的展示习题的针对性和灵活性，让初中数学教师在多样性、灵活性的数学习题讲解中，实现学习效能、数学技能的提升和进步。如在“相似三角形”一节课“如图，梯形ABCD中，AB∥CD，点F在BC上，连接DF与AB的延长线交于点G。

求证：△CDF∽△BGF；”案例教学中，教师采用先探后讲的教学方式，学生通过探析分析，教师指点，获得解题的策略为：“利用平行线的性质可证明△CDF∽△BGF”。在此基础上，教师对该问题案例进行加工变化，设计出“上述条件不变，当点F是BC的中点时，过F作EF∥CD交AD于点E，若AB=6 cm，EF=4 cm，求CD的长”的案例内容，组织初中生进行巩固练习。初中生在借助已有解题经验和方法的基础上，通过自主分析和合作讨论得到其解题方法：“根据点F是BC的中点这一已知条件，可得△CDF≌△BGF，则CD=BG，只要求出BG的长即可解题。需要相似三角形的判定定理及性质，全等三角形的判定及线段的等量代换”，教师予以科学指点。

总之，抓住重点，方能有效。以上是本人对初中数学课堂有效教学的关键点如何实施所作的简要论述，还有不妥之处，请同仁指点和指正，同时期望积极参与，贡献才智。

参考文献：

[1]蒋炳元.试论新课程标准对初中数学有效教学的几点思考[J].新课程（中学），2012年08期.

[2]袁钊.新课程标准下初中数学有效课堂教学的策略[J].新课程学习（上），2013年06期.

作者簡介：

杨秀丽，江苏省海门市，海门市中南东洲国际学校。endprint