微课在高中生物教学中的应用研究

季顺琴

摘 要：微课教学可以有效调动学生参与高中生物学习的主动性，有效提升高中生对生物学习的兴趣，提高教学效果。文章分析了微课的基本特征，从课程前置翻转教学设计、微课设计、提问教学、知识巩固等方面提出了具体的教学措施。

关键词：微课；高中生物；主动性；学习兴趣

中图分类号：G424；G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0062-01

高中生的抽象思维相对比较薄弱，培养高中生的思维能力是高中生物教学的培养目标之一。教师需要运用多元化的思维训练模式，构建学生有效的抽象思维。微课教学是比较有效的一种教学手段，基于网络计算机技术，通过网络课堂的学习，学生可以进一步针对自己的薄弱环节进行有效的学习，实现抽象思维的提升。

一、高中生物的微课教学特征分析

微课教学就是运用网络计算机技术，将教材中的一到两个知识点构建成一个教学单元，教师进行有效的设计，讲解时间一般在几分钟，将其录制下来并上传网络，供学生有针对性地选择学习。微课具有短小性、辅助性和典型性三个特征。第一，短小性。“微”是高中生物微课教学的基本特征，即教学时间不是很长，大约在5分钟。微课一般都是围绕一到两个知识点来进行讲解，教学目的相对单一，可能就是为了掌握某一种概念知识、某一项公式学习技巧等。第二，辅助性。微课教学是以生物课堂预习或者复习为主要目标，不能代替生物课堂教学，只是课堂教学的有效补充。……