紧扣文本特点提升语文能力

钱小芳��

摘要：在教学过程中，忽视文本特点，为“语用”而“语用”的现象不乏存在。其实不同的文本，作者在语言文字、素材选择、布局谋篇等方面往往有其独特之处，抓住这些文本特点来教学，就能更高效地提升学生的阅读能力。

关键词：文本特点；聚焦表达；“语言”

引导学生“学习语言文字运用”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》所指出的语文教学的核心目标，这也已成为语文老师的共识。但是在具体的教学过程中，忽视文本特点，为“语用”而“语用”的现象也不乏存在。其实不同的文本，作者在语言文字、素材选择、布局谋篇等方面往往有其独特之处，抓住这些文本特点来教学，就更能聚焦学生的表达，更高效地提升学生的阅读能力。

一、 紧扣文本特点，聚焦言语体验

苏教版语文教材中所选择的文本，都是文质兼美的。但是不同的文本，因为其体裁的不同，语言各具特色。在教学时，教师就要紧扣文本的特点，善于引导学生聚焦语言，体验其语言的精妙。

《大自然的文字》是一篇科普小品文，作者伊林的语言就很有特色。如在“那些冰块从寒冷的北方‘爬过来”一句中，一个“爬”字就极其生动地写出了冰川移动的缓慢。而文章中与“爬”有异曲同工之趣的文字比比皆是：“搬”“带”“走”等，把“青苔”说成是“毛皮”，把大自然里的事物说成是“文字”。引导学生关注这些字词，就能让他们领会科普小品文用词的精心选择，拟人手法的巧妙运用。而将深奥枯燥的专业知识用深入浅出、轻松诙谐的语言来讲清楚，正是科普小品文的语言特色。……