浅谈山区小学数学学习兴趣培养存在的问题

摘 要：“兴趣是最好的老师”，数学教育中只有切实培养孩子学习数学的兴趣，才能有效提高孩子数学学习成绩。笔者通过实地调研学习，发现广大农村小学数学教育中，数学学习兴趣的培养仍存在许多问题，集中表现为：教师素质偏低、教师工作积极性低、数学教学中情感教育缺失、创设情境，引导自主学习环节缺失、生活和数学趣味结合教育缺失。

关键词：数学教育；学习兴趣；情感教育

一、 引言

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，数学学习中有了兴趣，数学学习就不会成为一种负担，数学学习也不再枯燥无味。发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。因此作为一个数学教师，如何激发学生的数学学习兴趣，调动学生探究某种事物或参与某种活动的积极性，提高数学教育质量是必须重视的问题。小学数学教育是孩子接触数学、培养数学学习兴趣的黄金时期，直接关系到中学数学学习甚至一生的数学学习兴趣及习惯，影响孩子一生的数学学习成绩。

目前我国的国情现状，山区基础教育较过去有了很大的提高，而存在的问题仍然令人担忧，农村山区人口仍占有70%～80%的比重，正确认识山区小学数学学习兴趣的培养存在的问题，探索解决策略迫在眉睫。笔者就亲自走访、调查研究作以下浅析。……