高中生物探究式实验的设计与教学方式研究

摘要：在高中生物课堂中探究式实验非常重要，探究式实验的设计与教育方式直接影响着高中生物的教学质量。本文对高中生物探究式实验的设计与教学方式进行了研究，首先阐述了高中生物探究式实验的设计形式，然后介绍了高中生物探究式实验的教学方式，旨在提升高中生物探究式实验设计水平与教学水平，提升高中生物的教学质量。

关键词：高中生物；探究式实验；教学设计；教学方式

一、 高中生物探究式实验的设计形式

（一） 教学目标的设计形式

在高中生物探究式实验的教学中，学生是高中生物探究式实验的主体，不能把教师误认为是教学目标的主体。教学目标有四个基本要素，第一要素就是主体，所以在进行高中生物探究式实验设计时要保证学生的主体地位；第二要素是行为，行为具体是指学生的活动，在高中生物探究式实验设计中就是指设计的内容；第三要素是条件，条件就是指影响学生学习效果的具体因素，所以高中生物探究式实验要根据学校的具体情况，以及学生的学习能力进行设计；第四要素是标准，这个标准具体是指评价学生学习效果的指标，在进行高中生物探究式实验目标设计时要根据教学内容以及学生的具体学习情况制订评价标准。

（二） 教学内容的设计形式

首先要根据书本内容进行设计，重视课本中的经典实验，保证学生能够掌握最基本的课本内容，为学生进行其他生物探究式实验打下良好的基础。教学内容的设计需要根据教学目标的要求对课本内容进行适当的加工，不能直接将课本内容呈现在学生面前，不加引导地让学生自己理解实验。其次，要保证教学内容能够激发学生的学习兴趣，所以教学内容的设计必须要做到以下几点，第一要保证教学内容与学生的生活密切相关，让学生容易理解与接受。第二要控制教学内容的难易适中，不能太过简单，这样就不能完成教学任务，也不能太难，太难会影响学生的学习积极性，从而影响教学效果。第三要保证教学内容的可操作性，这一点是最重要的，探究式实验就是为了培养学生的实践能力，如果实验内容设计不具有可操作性，那么高中生物探究式实验设计就是无效的设计。

二、 高中生物探究式实验的教学方式

（一） 情境教学，培养学生的提问能力

在高中生物探究式实验教学中要培养学生发现问题的能力，目前在高中生物探究式实验教学中存在一个比较严重的问题，就是学生的提问意识比较淡薄，这会影响学生的学习。教师在教学的过程中要鼓励学生多提问，部分学生可能会提一些比较简单的问题或者是错误的问题，这时教师要在学生提出问题之后耐心地解答，同时教导其他同学不能嘲笑他人提问。教师可以通过情境设置的方式鼓励学生提问，如：高中生物中有一个探究式实验为“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，教师在这个实验的教学中，可以直接拿出一个馒头，让学生思考为什么馒头在蒸熟之后会变得松软？学生经过思考之后，很快就能想到是酵母菌在发面时起到的作用。之后教师可以引入酒厂用酵母菌的例子，让学生思考，这时学生就会提出相关问题，如“酵母菌在进行无氧呼吸时会产生酒精吗”等问题。

（二） 设计实验，培养学生的创造性思维

在高中生物探究式实验中设计实验的地位非常重要，设计实验不仅能够让学生的常规思维得到训练，还能培养学生的创造性思维。每一个学生的思维方式都是不同的，所以每个学生设计的方案都不同。在设计实验方案前，教师要做好充分的指导工作，根据学生介绍实验方案必须具备的内容，学生实验方案设计结束之后，教师要对学生的实验设计进行指导，指出优点和不足，同时让学生之间进行互评交流经验与想法，这样不仅能够培养学生的创造性思维，还能锻炼学生的实践能力，从而提升学生的探究能力。

（三） 正确地指导学生进行实验探究

教师在进行高中生物探究式实验教学时，最重要的教学环节就是指导学生应用科学的实验方法进行实验教学，探索真相。教师在教学的过程中要起到正确的指导作用，让学生按照正确的实验步骤进行开展探究式实验，在实验的过程中如果发现问题，教师应该立即帮助学生解决问题，保证实验能够顺利开展。在学生进行实验探究的过程中教师只是起到辅助的作用，具体的实验探究过程需要学生自己完成。教师要让学生在实验探究的过程中认真记錄实验数据，仔细观察实验结果，在实验结束之后进行分析总结。让学生对实验数据进行整理和分析，最终得出结论。教师指导学生进行实验探究能够提升学生的综合探究能力。

三、 总结

综上所述，随着新课程改革的不断推进，探究式实验在高中生物课堂中越来越重要，目前在高中生物探究式教学中还存在一定的问题。本文对高中生物研究时实验的设计形式与教学方式进行了分析，希望通过以上分析能够促进高中生物探究式教学的不断完善，更好地在高中生物教学中进行应用，从而提升高中生物教学的教学水平。

参考文献：

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[2]袁红英.新课程高中生物探究实验教学常见现象及策略分析——以《生长素的生理作用》教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2013，（7）：161，167.

[3]张海燕，陈雅馥，焦阳，等.浅谈高中生物探究性实验教学过程培养学生拓展性思维[J].现代交际，2016，（15）：36-37.

作者简介：

李琪仙，云南省曲靖市，富源县胜境中学。endprint