物理选考复习的有效性策略分析

摘要：新高考模式下物理又开始作为一门选考科目让学生自主选择，如何提高选考了物理学科学生的物理成绩、具有较强的竞争力，提高物理选考复习教学的有效性是教师共同奋斗的目标。高三物理第二次选考复习教学中，主要是针对第一次复习及10月份的选考考试成绩的基本情况，总结分析，本文结合自己的教学实际，就高三复习二次选考物理教学的有效性提出自己的看法。

关键词：二次选考；复习课教学；有效性

在高三阶段的教学中，教师与学生都经历了第一次选考复习及选考考试，全面诊断前一次复习效率及考试成绩，再结合学生实际情况，部署第二阶段的复习。为了第二次选考考出更好成绩，在复习课中就要有新的复习方法，新的突破。所以我们教师在教学时就必须不断提起学生的兴奋点，不断提高复习课的效率，从教材基础知识点出发，根据平时考试的重点和学生的学习特点、学生的易错点和薄弱点等方面有选择性地、有详有略地进行分析，加强复习，促进教学的有效性。

一、 加强基础知识的训练

仔细研究现有的几次物理选考试卷，清楚地知道其中试卷前部分属于学考内容的70分，还是考查学生对基础知识点的掌握程度、基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。可以说，如果学生能够熟练掌握所有的物理基础知识点，那么在物理考试中的成绩也不会差，尤其是对普通中学的学生来说更是如此。所以在二次复习教学时，其教学内容依旧为所有物理知识点，教学重点不能只是一些较难的知识点、一味地强调较难知识点的复习，否则就容易因小失大，复习教学的有效性较差。为了提高高三物理复习课教学的有效性，我们教师在教学时就必须注重对学生基础知识的训练，扎实学生对基础知识的掌握，做到考查基础知识点的题目都可以顺利拿分，提高学生的学考部分内容的成绩。我们教师在进行复习教学前，需要仔细研究物理考纲、浙江省物理学科指导意见、前几次物理选考试卷，了解哪些是考试重点，哪些是要求较低的基础考核点，然后再结合学生的实际情况进行复习教学规划，包括什么时间段复习哪个知识点，什么时间进行一次复习考试等。

以我的实际教学为例，在进行复习课的教学前，我先仔细查看了一下本知识点在考纲的地位，可能考查的题型、考试要求、命题趋势等等。比如在复习选择题加试部分的《振动与波》、《光》、《波粒二象性》、《原子结构》、《原子核》等内容时，虽然是以多项选择题来考查，而且只占6分，但我们还是要扎扎实实地复习，尽量提高学生的得分。根据本班学生掌握的实际情况，设计了教学规划，对照考试要求，按每个章节的基础知识点逐条复习，同时每一章节自编一张讲义针对性地让学生练习，每个章节讲解结束后还进行一次测试，再次查漏补缺，帮助学生巩固该章节的内容，加深学生对其的印象。通过加强基础知识点的训练能够有效提高物理复习课教学的有效性。

二、 针对学生的易错点进行加强训练，注意详略

在完成对基础知识点的讲解之后，教师可以在保证基础知识点的分类的情况下，针对学生的易错点进行加强训练，以此来提高二次物理选考复习课教学的有效性。仔细研究现有的高中物理教材，其教学内容存在一定的难度，与初中物理相比更加容易做错，许多学生在学习时反映物理学习难度较大，易错的知识点较多。但在传统的高中物理复习教学中，教师在讲解时往往是一刀切的模式，所有的教学内容都是以同样的模式讲解，为了保障学生对知识点的掌握程度，教师都会详细地讲解每一个知识点，而在二次物理选考复习时，教师如果没有选择性地进行讲解就会导致复习任务无法准时完成。为了有效提高物理复习课教学的有效性，我们教师在教学时就必须注意讲解的详略，对于学生的易错点、考试的热点进行详细的讲解，考纲要求较低的则简单讲解。

例如，本人在进行物理复习课的教学时，先将课文中的基础知识按导学案的模式过一遍，保证学生基础知识考题的得分率；然后仔细查看了学生之前的考卷和作业情况，发现班级大部分学生对《向心加速度、向心力》这部分知识点的掌握程度不够，针对这个知识点寻找了一些典型例题并准备了一些资料，在实际复习课时先给学生讲解了这些典型例题，帮助学生掌握相關的解题方法，然后安排学生再进行训练，根据学生的训练情况再进行讲解，通过反复的训练和讲解，以此来帮助学生真正掌握其解题方法，提高复习教学课的效率。我们教师在平时的教学训练中需要注意观察，这样才能真正发现学生的薄弱之处。

三、 安排学生有针对性地进行查漏补缺

不同的学生学习能力各不相同，对物理知识点的掌握程度也不同。不能让所有的学生都必须按照教师的复习节奏进行，完成的都是相同的复习训练，但学生之间存在个体差异，有些学生不熟悉的知识点可能其他人已经掌握了，如果采用统一的教学模式会导致学生不得不对自己已经掌握的知识点进行再听讲，而不熟悉的知识点却依旧不熟悉，浪费学生的时间和精力，同时导致学生的学习兴趣降低，复习效率不高。因此，教师在完成整体的复习教学后可以留出一段时间安排学生进行自主复习，要求学生针对自己的薄弱之处进行复习，教师可以适时的给予学生一定的指导，帮助学生了解自己的不足之处，以便学生进行查漏补缺。为了督促学生进行自主复习，避免学生浪费时间，我们教师可以在一段时间之后进行相关的测验，检验这段时间学生的复习成果，同时也可以通过测验帮助学生了解哪些知识点还需要再加强训练，这能够有效提高物理复习课教学的有效性。

四、 结束语

二次物理选考复习属于最后一次考试冲刺阶段，为了有效提高物理复习课教学的有效性，教师在进行复习教学时需要加强基础知识点的训练，注意详略得当，针对学生的易错点进行再讲解，安排学生进行查漏补缺，帮助学生真正掌握物理知识，促进学生物理成绩的提高。

参考文献：

[1]金修成.高三物理创新性实验复习策略[J].物理教师.2008，（11）：64-65.

[2]孙宝英.高考理综物理试题对高三备考的启示[J].中学物理教学参考.2008，（10）：42-45.

作者简介：

汪松平，浙江省温岭市箬横中学。endprint