初中班主任管理工作中的教育艺术探讨

摘要：初中是学生重要的转折时期，其思想正在经历着成长和变化。为了更好地促进学生健康成长，做好学生的管理就显得极为重要。而在进行学生管理过程中，班主任发挥着不可磨灭的重要作用和影响，班主任的优化管理能够对学生起到更好的引导作用，能够让学生逐渐认识到自身成长过程中所需要注意的方向，逐渐培养学生正确的价值观和人生观，为学生更好地融入社会奠定基础。但是，与此同时需要注意的是，班主任管理工作的开展不可是简单粗暴的，其更加需要让其作为一种艺术予以展现，让学生在不知不觉中得以更好的熏陶和培养。

关键词：初中班主任；管理；教育艺术

一、 规范引导，科学管理

学生管理过程中不可缺少的便是教师的正确引导，以及对学生多种行为的规范，通过相应的科学管理和规范引导，让学生养成良好的行为、学习习惯，让学生的思想沿着正确的方向不断迈进，让学生能够通过外部约束逐渐发展成为内部自控管理，让学生的自我管理能力得以更好建立，促进学生健康成长。

比如，笔者作为班主任在进行班级管理过程中，便极为注重做好相应的科学管理，对学生的行为进行规范引导。笔者首先结合学生的习惯和特点制定了相应的班级制度，并对制度予以细化。但是制度建立的方式则予以了创新，那就是让学生成为制度建立的主体，让学生结合自己的认识对相应的、所需要建立的制度予以制定，一方面让学生对自己的实际情况予以正确认知，另一方面也让学生自己所制定的制度对自己进行约束。同时，笔者还要学生形成小组，彼此之间进行约束和监督，以促进学生良好自我管理习惯的形成。通过这样的形式，学生能够逐渐形成重要的自我管理能力，加上教师的适时点拨，其管理的效果更为显著。

班主任在进行管理的过程中需要注重对学生进行相应的科学引导，需要对学生进行一定的规范要求，但是同时也需要给予学生一定的自由空间，从而达到更好的管理效果，也为学生的以后发展奠定基础。

二、 赞美教育，鼓励管理

初中阶段正是学生形成自我认知的关键时期，其更加在意教师家长以及他人对自己的看法和认识，这也对教师的管理提出了更高的要求。教师要从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，在管理的过程中以鼓励为主，让学生内心对自己产生自信，欣然接受班主任的管理，从而让管理更为高效。

比如，笔者在班主任管理期间，便坚持做到以鼓励为主，实行赞美教育。笔者将班级“大”管理化分成为小组“小”管理，对于各个组的管理情况实行竖向评比和横向评比。就竖向评比来说，主要是就小组各个阶段的表现进行综合考量，并划定综合分数，进步较大的小组将会评选为“进步小组”，以此作为小组管理水平提升的标志。就横向评比来说，则是让各個小组之间进行评比，同样进行综合分数的考量，管理效果较佳的小组则被评为“模范小组”，成为其他小组学习的榜样。同时笔者还对个人表现进行表扬，在班级管理过程中表现突出的学生将会获得精神或物质奖励，从精神方面给予学生鼓励，从物质方面给予学生促进。正是笔者这种鼓励和促进的方式，让学生在管理过程中彰显自身价值，对于教师的中肯意见也能够予以倾听，真正达到了管理更高水平的提升。

初中阶段的学生其内心更具叛逆性，单纯的语言说教、强化管理难以达到更好的管理效果。班主任要从学生的优点出发，看到学生身上的闪光点，并放大学生身上的闪光点，以此作为契机改变学生管理过程中存在的不足，从而让班级的管理向着更好的方向发展。

三、 多样活动，实践管理

活动的开展本是班级管理中非常重要的组成部分，通过多样活动的设计，不仅能够让班级的管理更具凝聚力性，而且能够让学生参与到实践过程中来，让学生在实践活动中得到管理意识的强化。因此，教师要对活动的开展予以高度重视，并注重结合相应的实践，在实践活动开展过程中强化班级管理。

比如，笔者在进行班级管理过程中，便组织了“小小宣传员走进大社区”的活动，让学生成为环境保护宣传员，通过学生的多种方式来进行环境保护重要性的宣传。在此过程中，笔者所起的作用仅仅是方向性的指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己探索更好的宣传方式。笔者此种管理方式给予了学生充分发展空间，也让学生的优势得以充分展现。有的小组的宣传标语，将环境保护的重要性充分展示出来，有的小组则制作了宣传单，通过宣传单的发放来进行环保内容的宣传，并对过往路人进行讲解。活动让每一个同学积极参与其中，让每一个同学都感受到了团结的力量，更让每一个同学的能力得以展现，其对于班级有了新的认识，对于班集体的热爱程度得以提升。活动的开展要让学生彼此之间更加了解，同学之间合作的密切度也更高，班级的管理逐渐演变成同学之间亲密合作的关系，管理也变成学生的自我管理，并让管理的高度予以提升。

多样化活动的开展不仅让班级管理的效率得以提升，更让学生的参与性更强，让学生的管理和自我管理意识逐渐萌生和深化，对于班级管理成效的优化大有裨益，也是其他管理方式所无法替代和比拟的，需要教师予以重视和设计。

班主任管理决定着班级的更好进步，决定着学生的健康发展，决定着学生的思想健康成长。班主任更加需要从规范引导、鼓励赞美、活动实践管理等多方面探索更好的管理措施，激发学生管理和自我管理的热情，让班级的管理越来越好，让学生在自主的、自由的、和谐的班级管理过程中得以更好发展、更好成长。

参考文献：

[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].西部素质教育，2016，（18）：191.

[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.

作者简介：

陈丽萍，江苏省常州市卜弋中学。endprint