插图在小学英语教学中的活化运用探讨

王菲+田璐克

【摘要】在新课程背景下，小学英语教学愈发注重学生语言综合运用能力的培养，注重提升学生的学科素养和综合能力。这就需要小学英语教学需要注重教学方式方法，运用趣味性强，学生乐于接受的方式进行教学。插图在小学英语教学中起到重要作用，能够帮助小学英语教师在讲授知识时更为直观明确，也更加丰富，具有趣味性。小学英语教学一般在课堂教学，教师备课过程中，师生互动过程中运用插图进行教学活动。

【关键词】插图小学英语教学运用

当前小学英语教学更加注重学生语言综合运用能力的发展，相应的教学方式方法也有所调整，更加注重学生的主体地位，选择小学生适宜的方式进行教学，提高学生语言学习的兴趣，让知识学习更加直观具体，容易理解，容易记忆。小学英语教师在备课室，课堂教学中，师生互动环节都可以运用插图这一方式进行教学活动，帮助学生提高对英语文化知识的理解运用能力。

一、插图在小学英语教学中的运用综述

（一）何为插图教学

插图在教学活动上的运用，指的是运用书中原有的插图以及教师根据教学内容情况制作的插图、图表等辅助课堂教学活动。画图在小学教学体系中的运用是非常广泛的，运用也更加深入，是一种能够帮助学生融入课堂教学，也能够让教师教学更加方便的教学方法。在小学英语教学中，注重知识的系统性，具有教学针对性。随着小学英语教学的重要性不断提升，学校在英语教学的基础投入逐渐提高，更加重视英语教学的系统化进程，在听说读写、词汇、语法、作业、评价等各个方面，都进行了教学改进。因为中国的孩子大环境为中文环境，在学习英语时，教师需要运用中国学生能够接受的视觉方式进行教学，即各种插图，各种生活图片，各种图表，来辅助英语教学。

（二）插图在小学英语教学中的运用现状

从目前的发展趋势来看，插图在小学英语教学中的应用正在逐渐增加。根据笔者对于教学实践的观察和信息搜集整理，发现插图在小学英语教学中的运用表现在如下几个方面：一是教材中的插图的解析运用。当前小学英语教材注重教学趣味性，采用的插图贴近学生生活，富有趣味性，与教材内容结合紧密，与课堂内容关联性强，学生易于接受，教师使用起来容易发挥，得心应手。二是当学生出现理解偏差，理解误区，理解难度时，或者表达能力有限，杂乱无章时，教师可以运用插图进行教学，锻炼学生的口語表达和书面表达能力，提升学生的语言综合运用能力。

二、插图在小学英语教学中的活化运用

（一）在备课过程中运用

教师备课过程属于影响教学的重要部分和间接环节，是教学活动不可分割的一部分。插图在这个环节的作用表现在如下两个方面：一是小学英语教师对于符合英语教材和教学要求的材料进行筛选，制作课件。教师未与学生进行课堂教学实践时，教师首先在制作教学课件，依靠教材上的内容对插图进行处理，或者将文字内容用有趣的插图表现出来，教师可以选择符合学生身心发展的，贴近学生生活的插图，注意插图选用要符合课堂教学内容，突出插图的知识涵盖力，让内容更加具体。当前多媒体技术在课堂上的运用较多，教师对于插图的多媒体使用要进行课前语言，为英语内容教授做好准备。二是通过插图结合教学内容，展示教学方向。教师根据即将讲授的课堂内容，将文字转化为画面感较强的表现方式，帮助学生接收吸收知识，理解知识和运用知识。学生在大脑中形成了知识系统，图片结构，能够开阔思路，理解英语知识并学会实际运用的方式。课文插图对于小学阶段的学生的观察能力，分析能力，逻辑思维能力也能起到培养的作用，帮助学生在英语写作上做好结构组织和遣词造句。教师应该深刻透彻地理解教材中的插图，并且有意识地强化插图的运用。

（二）在课堂教学中应用

在小学英语课堂教学中，教师在教学时不仅要让孩子记忆知识，也要让孩子们能够通过插图的情境，分析领会插图含义，在插图的帮助下提高语言运用能力。插图直观系统，并且其趣味性较强，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与到课堂教学当中。

例如，在讲授内容《school》这部分内容时，教师可以自制插图，绘制一副学校的平面图，供课堂使用。在教授课程时，自己学校的场景让学生感觉到亲切，在教学时也更加有效，让新的单词、句子运用迅速与学生的生活场景关联起来，在学生大脑中形成明确的直观的印象。

插图在英语课堂上的运用是非常丰富的，需要教师不断探索，运用插图提高教学效率，实现教学效果。但是也要注意的是，在课堂教学中，插图不能喧宾夺主，学生领会其意即可，而不是在课堂上一直进行看图书画。插图的知识性强，教学中不能仅注重插图的趣味性，而忽略了插图与课堂内容的关联。

（三）运用插图进行互动教学

在小学英语课堂教学中，要依据小学生的身心发展特点进行教学活动。小学生生性好动，好奇心强，教师在课堂教学中可以设置生活化的情境，围绕情境进行交流。激发学生参与课堂教学的兴趣，让学生在参与的过程中不断加强听说能力，从而提高语言综合运用能力。

例如，在学习《Lets eat》这部分内容时，教师可以运用的插图非常丰富。教材中的插图非常实用，首先教师运用多媒体设备将教材中的插图放大播放出来，让学生们跟读插图上的对话，由学生练习对话，并分组表演对话，教师在这一过程中纠正学生发音用词。食物相关的单词非常丰富。教师可以制作食物插图和食物价格的插图，作为互动环节实用的教具。在课堂上，教师创设生活化环境，用一张桌子和几把椅子搭建一个餐馆的场景，由教师扮演服务人员，学生扮演顾客。“顾客”坐到位置上，“waitress”上前打招呼，复习打招呼相应的对话。教师提问“What do you want？”将食物图片展示给学生，学生回答“I want some…”练习对话，熟记各种食物单词。学生发问“How much is it？”教师展示食物价格的图片，告诉学生各种食物的价格，由学生进行计算和回答。教师可以在学生“付钱”之后，再进行一点小小的讨价还价过程，或者是暗示索要小费的过程，向学生展示外国的用餐礼仪和餐厅文化背景。整个互动过程环节较多，运用的知识较多，考察了学生的知识储备，也锻炼了学生的语言综合运用能力。

采用生活情境进行教学，趣味性强，课堂氛围融洽热烈，学生自由度较大，属于创新教学模式。在情境中运用插图，直观展示各种单词。学生并非实用中英翻译的方法记忆单词和句子，而是运用视觉与语言思维的关联性来学习单词，在使用语言时不再需要在大脑中进行中英翻译即可运用。

三、结语

在小学英语教学中运用插图进行教学，是非常具有可行性的，成效卓著，显著提高了课堂教学的效率，实现了小学英语的教学效果。插图教学运用于小学英语教学，不仅让知识更加直观，也让课堂更加丰富有趣，适合小学阶段学生的身心发展水平，让学生主动参与课堂教学，提高了语言综合运用能力，为将来的语言学习打下良好的基础。

参考文献：

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