浅谈多媒体对数学课堂教学的优化

摘 要： 运用多媒体进行课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的数学能力，突破重难点，从而提高教学效果。

关键词： 多媒体；课堂教学；提高效果

一、 运用多媒体导入新课，激发兴趣，创设情境

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是對所学材料的兴趣”。多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，也克服了传统教学中教师上课以讲述为主。同时也激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大课堂容量，优化教学过程，提高教学质量。新课的导入是课堂教学的重要一环，“好的开始是成功的一半”特别是用多媒体导入新课，有些内容无法描述的用多媒体可以体现，可迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚和强烈的求知欲，如：在第二十三章第一节图形的旋转，利用多媒体教学，生动、直观，既激发学生获取知识的求知欲，又很快的引出课题。还可有效地开启学生思维的方式，激发联想，激励探究，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

二、 运用多媒体化静为动，突破教学中的重难点，提高教学效果

恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，计算机能进行动态的演示，使学生清楚的观察图形的运动变化的过程，如图形的旋转、平移、轴对称图形，和中考中常见的压轴题二次函数与等腰三角形，二次函数与平行四边形等，简单的直观演示将使学生在理解上会事半功倍，上好一节课关键在于重点突出，难点突破，学生能易于理解掌握。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。由于多媒体形象具体，动静结合，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主题作用，从而提高教学质量和教学效率。

三、 运用多媒体吸引学生，调整学生情绪，激发学习动力

根据心理学规律和中学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在“勾股定理”教学中，通过动画图像展现勾股树的形成，极大的调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松自如的突破了教学难点。运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位、全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗，优质高效，充分的体现了多媒体教学的优势。

四、 运用多媒体，巧设练习、巩固新知

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材和表现自己的能力与展示自己的机会。如：练习中的“举一反三”这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其他手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。如：老师留作业，看微课预习，学生用在家看微课自学，学生是否看了，练习是否做了，效果如何，教师就可以通过平台看到学生对预习完成的情况。这样就可以做到及时反馈，及时总结。真正实现了多媒体辅助教学在巧设练习、巩固新知的作用。

五、 运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力

思维的创造性程度是衡量思维能力高低重要的标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

总之，随着多媒体技术逐渐引入课堂，能与数学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的容量和扩大信息量，大大提高教学效率。利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的有效途径，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

参考文献：

[1]布鲁纳.美国，教育家、心理学家.《教育过程》一书中《学习动机》.

[2]任会茹.《运用多媒体技术进行化学教学的探索》.

作者简介：

张爱萍，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆兵团第十二师一0四团中学。endprint