小学数学教学中数形结合思想的渗透策略

摘 要： 在小学学科教学实践当中，数学教学能够有效的培养学生的逻辑思维能力、拓展学生的发散性思维。由于数学学科是一门基础性的学科，因此，小学生学好了数学，能够为其他学科的学习奠定下坚实的基础。在小学数学教学当中数形结合思想，是一种根本性的重要的教学思想。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究。在本文当中重点阐述了在小学数学教学当中如何有效的渗透数形结合思想的策略，以期能够提供给教育工作者一些有益的借鉴和参考。

关键词： 小学数学教学；数形结合思想；渗透策略

通常而言，数与形两种思维方式，是人脑当中具有的两种思维方式。而小学数学教学思想，也即是立足于此来紧密结合数与形，从而较好的构建数学当中的数形结合思想，对小学生开展数学教学实践。将数形结合思想有效的渗透到小学数学教学当中。并有效的转化数与形当中所具有的数学知识，再紧密结合数学的图形与语言，让小学生逐步的理解与掌握这些数学知识，使小学生形成数形结合思想，能够较好的激发小学生的学习数学的兴趣，让学生能够积极主动的参与数学学习活动。

一、 将形结合思想渗透到概念教学当中

在小学数学教学当中，数学概念是一种的重要的内容，因此，小学生必须通过学习，来较好的掌握小学数学教学的概念以及实际运用的方法，由于小学生具有天性好动、求知欲较强的特点，因此，较难长时间的集中学习注意力。但是，小学生的形象思维能力较强。对于抽象性的事物会感到难以理解，但是却能够认知和理解直观形象的图像。在开展小学数学概念教学当中，教师可借助于生动有趣、直观形象的图片，来充分激发学生的学习主动性。构建起具有趣味性的数学课堂教学，有效的促进学生理解与掌握数学概念，并进一步提升学生对数学概念应用能力。例如，教师在教学《乘法的初步认识》时，教师可立足于学生的现实生活，来有效的构建数学的教学情境，让学生来深入的理解与掌握乘法的相关概念。教师可创设在蔬菜大棚里培植蔬菜秧苗的教学情境，因为是采用疏密培植法，教师可提问学生：第一排有多少棵蔬菜？（6棵），第二排有多少棵蔬菜？？并进行逐步推导，让学生能够充分运用相同的数来累加的方法：6+6+10。教师再讲述有16排蔬菜，学生如果依据以往的累加的方法来计算，就会感到较为困难，因此，教师可适时提出乘法运算的相关概念，让学生进一步的来明确乘法的相关概念和具体的计算方法，即16×6=96。在教学数学概念时，教教师可充分运用数形结合的思想，来有效的构建起数学题目的相关情境，让学生能够深入的理解与掌握乘法概念的原理，有效地提升了学生的创新思维能力。

二、 将形结合思想渗透到理解过程当中

在小学数学教学当中，其重要的教学目标为要有效的培养学生的计算能力，可是由于一部分教师不注重培养学生的认知理解能力，因此导致了学生只能了解表层的现象，不能深入的理解与掌握所学的数学知识。伴随着当前持续深化的新课改的发展趋势，教师在教学实践当中，更为注重创新计算方法，但是却忽视了学生深入的理解与掌握运算原理。教师应在教学当中来有效的渗透数形结合思想，有效地理解与掌握进行计算的方法，例如，在《不退位减法》教学当中，教师在教授给学生对65+35进行口算方法时，可安排学生立足于课本当中所创设的教学情境来进行自主思考与自主学习，来获得运算的结果。可借助于计算6个10、3个10以及5+5的相加的结果，等同于65+35的计算结果，得数为100。教师可将数学的运算原理和计算方法来进行紧密结合，有效的提升学生的计算的认知与理解能力。借助于运算原理和计算方法来进行紧密结合的方式，可让具有抽象性的计算变得更加的直观形象，让学生进行计算时，能够有效的联想到图形，有效的提升学生对运算原理的理解能力，充分展现出学生的数形结合思想。能够有效地拓展学生创新思维，提升了数学效率与教学质量。

三、 将形结合思想渗透到解决问题当中

在小学数学教学当中，较为注重培养学生的数学的实际应用能力，让学生有效的解决实际的应用题，从而提升学生的学习思维能力。而在应用题当中也具有不少的文字，体现出自身的抽象性，让学生较好的理解和掌握题目自身的含义。因此将数形结合思想有效的渗透到教学当中具有重要的意义。在应用题当中有效的运用数形结合思想，可借助于让学生明确数量关系，较好的转化“数”与“形”，让原本的抽象性的应用题，能够变得更加具体化，能够较好的來解答应用题。例如，教师在《求比一个数多几》类型的应用题时，教师可首先安排学生来深入的思考题目当中的所蕴含的相关信息，并借助于启发式教学的方式，来让学生对题目的含义进行深入的理解。教师可展示给学生10只大熊猫和10只小熊猫的图片，并告知学生：由于小熊猫比大熊猫要多出2只，因此就展示出和大熊猫具有相同数量的小熊猫的图片，再多张贴出比大熊猫多出的2只小熊猫，因此，该题目当中的问题，能够用6+2来进行表示。在上述应用题教学过程中，教师将在解决数学实际问题当中，可有效地渗透数形结合的思想。来有效地拓展学生的发散性思维，采用一题多解的方式，来有效地提升学生的数学知识水平通。

总之，在小学数学教学当中充分运用数形结合思想，能够有效地提升学生的创新思维，提升学生的创新能力，有效地将数形结合思想渗透到小学数学教学当中，能够较好的提升学生的数学素养，促进学生获得全面的发展。

作者简介：

张伟，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县双沟实验学校。endprint