浅谈构建高中语文高效课堂

唐春艳

【摘要】语文是十分重要的一种交际工具，同时又是优秀人类文化的重要组成部分。学好语文，对于学生学好相关学科知识，和以后的工作生活、学习深造都有重要意义，对弘扬我国优秀的民族文化、推进人类文明发展、提高国民素质，更有着不可磨灭的作用。根据教学大纲要求，从阅读、写作、口语交际及课文等几个方面，分别介绍了如何打造高中语文的高效课堂。

【关键词】创新教学高效课堂语言魅力

高中语文教学大纲中指出，在语文教学中，需提高学生们对祖国语言文字的理解与运用水平，是他们拥有一定的阅读、写作与口语交际能力。然而，在高考高于一切的普遍认知下，语文教育变得越发功利。促使学生与一些老师一味地顺着答案解析、高分策略牵着走，学生为了做题而阅读，为了考试而作文。都说兴趣是最好的老师，兴趣都没有了，怪不得课堂效率越来越差。下面笔者结合自身教育经验来谈谈，如何打造高中语文的高效课堂。

一、做一名实践素质教育的新教师

1.自我提升。在语文课堂上，恰到好处地运用语言的魅力，能够增加教师的亲和力，增强课堂的感染力，让学生们感悟回味无穷、绚丽多彩的文学的魅力。做一个博闻强识的语文老师，用丰富多彩的见闻，精深渊博的知识，让学生们认识优秀的祖国语言文字的文化。作为一名教师，只有在各个维度不断提升自我，不断创新教学模式，才能适应时代的发展，跟上学生的心理变化，打造素质教育的高效课堂。

2.角色转化。在我们传统的教学当中，教师往往作为课堂的主导者出现，影响并主导着课堂进度和学习效果，而学生们则习惯了被动接受、被灌输的学习方法，这便从根本上扭曲了教育的实质。我们要打造真正高效的课堂，就需要将学生从课堂的旁观者转化为课堂的主体参与者，让学生真正地参与到教学中来，让学生主动参与，积极思考，自主探究。而语文老师当以组织者或辅助者出现，适当引导，适时点拨，改变居高临下的授课方式，走进学生，和学生一起去探究、去讨论、去沟通、去交流，挖掘学生的潜力与对语文课堂的兴趣。这样才能让学生在体验中在参与中，边思考，边学习，边成长。让学生成为课堂的主人。

二、创新教学打造高效课堂

1.高效阅读：拓展阅读，培养兴趣与语感。引入高效阅读概念，拓展阅读、感悟与探索阅读，有针对性地培养学生的阅读速度，内容理解程度，及记忆与逻辑能力等。要让课堂上的阅读与课外的拓展阅读相辅相成，只有学生对阅读有兴趣有冲动的情况下，不功利地阅读，才能更好地提高閱读能力。与此同时，结合分析课文的技巧，完成试卷上的阅读题，对于有阅读兴趣的学生来说，自然不在话下。如果学校有阅览室，尝试带学生进入阅览室，鼓励学生拓展阅读，培养良好的阅读习惯。巧用复述与读书心得分享两个方法，能更好的激发学生的阅读兴趣，营造积极的阅读氛围，让学生在阅读中找到乐趣，并乐于分享。

2.高效写作：素材积累与创作灵感。让语文课堂走出教室，条件允许的话，带着学生去实景体验，去采风。初春的第一抹新绿，仲夏的第一株芙蓉，秋日的第一支枫叶，隆冬的第一片雪花，大自然那么美好，都是我们写作的灵感来源。我们该交给学生的不仅仅是论点论据怎么写，抒情叙事的方法和修辞比较的技巧，还应当让学生体会到，写作的本质是记录、表达和抒发情感，写作的技巧应当是观察生活、洞悉人性、热爱自然、探究哲学。

3.高效的学课文：课堂辩论，让学生主动阅读与思辨。语文老师也可以将辩论会带入课堂，近年来脱口秀、辩论、演讲等语言类节目大热，使得学生们也开始逐渐对语言的运用与表达产生了兴趣。以小组为单位开展趣味性的辩论会，不仅让学生主动去学习课文中的相关知识，促进学生去大量搜集资料，丰富自己，更在准备论据的过程中锻炼了逻辑思维能力，在辩论过程中也锻炼了口语表达能力。

例如，学习《荆轲刺秦》的时候，可以以“如果我是荆轲，我会不会刺杀秦王”为辩题，让学生分组准备，提前阅读并理解课文，收集资料，准备辩题，课堂上进行辩论，不拘泥与四人辩论的形式，可以进行群辩，设记录员，主持人与裁判员。辩论过程中逐一按照自己的角色与观察进行发言，老师尽量不打断进程，只在适当的时候提醒点拨。辩论结束，课文的内容几乎就不用讲了，老师适当总结并提出问题，辩论延续的发言热情会刺激学生的思维活跃度，十分有利于老师继续课文的分析。这样充分调动了学生的主动性，让学生成为课堂的主人翁。

三、小结

高中语文教学大纲中提到要重视学生主动学习、探究的能力，善于激发学生学习语文的兴趣，注重师生的语言交际与心灵沟通。高效课堂不仅需要在课堂形式上的创新，更重要的是语文教师需要打破传统教学中的固有形象，塑造一个不断向上、乐观亲和、还课堂于学生的新形象，充分调动学生的学习主动性，于课堂参与感，让学生在体验中思考，在思考中感悟，在感悟中学习。

参考文献：

[1]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂.读与写杂志，2012，（07）.

[2]孔华.浅谈中学语文课堂教学创新.语文学刊，2010，（06）.endprint