浅析初中生音乐乐感及音乐鉴赏能力培养策略

刘程程

【摘要】音乐乐感及音乐鉴赏能力是初中生音乐素质体系的重要组成部分。通过对学生音乐乐感及鉴赏能力的培养，有利于实现学生个人情操的陶冶，从而有效增强学生的音乐综合素质。就初中生的音乐乐感及音乐鉴赏能力培养方案展开分析，旨在解决常见的问题，进行高效率教学方法的选择，巩固学生的音乐知识理论体系，提升其音乐知识应用能力。

【关键词】音乐乐感鉴赏能力教学方法教学体系

实践证明，通过对初中生音乐乐感及鉴赏素质的培养，有利于实现初中生情操的培养，为了达到这个目标，需要遵循相应的培养原则，进行各种教学方法的协调，实现初中音乐教学系统的完善，促进其内部各个教学环节的有效性开展，以有效增强初中生的综合音乐素质。

一、初中生音乐素质培养现状及应用必要性

1.培养初中生音乐鉴赏能力的重要性

素质教育是当下初中音乐教学的重要目标，为了显著增强初中生的音乐素质，必须针对学生的具体学习现状展开分析，这需要教师充分意识到自己的教学引导作用，实现初中生音乐鉴赏能力的有效性培养。在这个过程中，学生的音乐鉴赏素质不断提升，其将获得较好的音乐乐感，有利于提升学生的音乐知识体验，实现初中生音乐艺术情操的陶冶。在这个环节中，学生的学习压力得到有效性缓解，从音乐中感悟到学习的智慧、生活的智慧，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生理解艺术之美的能力。

2.音乐鉴赏能力培养现状

随着初中音乐改革的不断完善，我国的音乐教学体系不断成熟，但受到我国传统教学环境的影响，有些教师依旧缺乏良好的音乐教学理念，这不利于提升学生的音乐鉴赏能力，这就不能实现学生音乐鉴赏素质的有效性增强，导致其缺乏对相关音乐作品艺术内涵的有效性理解。为了适应现阶段初中音乐教学的要求，必须强化初中生音乐鉴赏能力培养方案，进行科学性、有效性教学方法的应用，使学生深刻的了解到音乐鉴赏课程实践的意义。

这需要教师展开有效性教学策略，根据初中生的个性特点、学习方式、认知心理、学习环境等展开分析，寻找出适应现阶段音乐教学的方法，从而显著增强音乐鉴赏课的实际教学效果，遵循学生学习可持续性发展规律，确保初中生的健康成长。

二、培养学生音乐鉴赏力的原则

相比于其他学科，初中音乐鉴赏课具备其自身的特点，音乐课程是学生德育发展的重要课程，其对于学生音乐素质的提升影响深远，学生需要经过长期的音乐实践及训练，才能提升自己的音乐素质。相比于其他学科，音乐学科更加直白的表达学生对于生命的感受。在嘘唏过程中，学生处于不同音乐曲目所渲染的音乐环境中，从而体验到不同的音乐情感。

为了让学生深入体会初中音乐的魅力，教师要引导学生感知自己对音乐的主观感受，进行理论教学与实践教学的结合，让学生更好的体验到音乐之美，使其明确到音乐对其的重要性。只有通过扎实的音乐实践性教学，才能使学生真正意义上体会到音乐知识的情感与魅力。

三、培养学生音乐鉴赏力的有效性策略

1.导入式教学方法

良好的开断是成功的一半，在实践教学中，教师需要灵活使用导入式教学法，从而有效提升学生对于音乐的投入程度，这需要教师完善音乐导入式教学模式。初中生正处于人生中的重要发展阶段，在这一时期，其活力四射，好动性强，学生非常具有个性，其对艺术课程存在一定的学习兴趣。在音乐教学中， 有些音乐知识存在一定的枯燥性、抽象性，这不利于调动学生的知识学习兴趣，为了解决实际问题，教师需要采取有效性的課堂导入方式，以提升学生上课的注意力，增强学生音乐知识的学习兴趣。

通过对导入式教学方案的合理性应用，教师可以使学生融入到日常的音乐教学情境中。这需要教师创造良好的音乐教学环境，进行教学导入方法的灵活性应用，常见的导入教学模式包括讲故事、历史典故等。好故事存在极强的吸引力，有些故事情节跌宕起伏，非常吸引学生的注意力。在导入教学中，教师也可进行游戏的导入，毕竟初中生正处于活泼好动的年级，教师需要重视学生这一特点，展开合理性教学，抓住学生的生理特点、心理特点展开教学。

2.对比式教学方法

对比式教学方案的应用，可以有效提升学生的音乐鉴赏素质，对比教学实现了不同事物一定程度的比较，在比较过程中，需要遵循同样的标准，这种教学模式的应用，可以显著增强学生的问题分析能力、问题独立思考能力，实现学生个人表达能力的增强。在对比教学过程中，教师需要进行学生学习状况的综合性分析，不同音乐教学内容的综合性比较，分析不同音乐家、不同音乐知识内容在技巧、演奏、创作等方面的差异性，切实提升学生的音乐鉴赏素质。

在实际教学中，教师也可以就同一音乐作品展开比较，特别是一些音乐经典名著，常被后人以不同的形式演绎。这种不同的演绎模式，让作品的整体风格区别于之前的风格，相比于原先作品的优点及不足，新的作品拥有自己的风格。教师可以引导学生从这些方面展开音乐整体特色的辨析，进行新结论的得出。教师也需要引导学生就不同风格的音乐作品展开分析，不同类型的作品其演奏、表现方法是不同的，有些作品技巧性非常强，有些作品比较注重情感的表达基调，两者存在较大的差异性。

3.多媒体教学方法

随着时代的不断进步，网络技术与人们的日常生活联系更加密切，其对于音乐教学的影响深远，在实践教学中，教师需要灵活使用音乐资源展开教学，从而有效提升学生的音乐乐感，实现学生音乐鉴赏素质的增强。互联网技术规模的扩大，突破了人们在学习及生活上的距离性、时间性，这拓宽了音乐鉴赏的途径，学生可以灵活使用互联网，获得自己想要的音乐资源。

在实际教学中，教师需要进行不同音乐资源的综合性应用，实现学生创造性思维的培养，以提升教学效果。多媒体教学是一种现代化教学模式，其通过音频、视频等将抽象的音乐理论知识转化为具象的音乐画面，有利于学生深入了解音乐作品的相关旋律，进行相关音乐作品的演唱，在身临其境的感受中，学生的音乐情感得以增强，有利于升华学生对音乐知识的认识。

4.以人为本教学法

为了适应现阶段音乐教学的要求，教师需要遵循以人为本的原则，进行多种音乐教学方法的使用，实现初中生音乐乐感的有效性培养，这是一个循序渐进的过程，需要教师尊重学生的学习认知规律，不断提升自己的知识专业水平，在这个环节中，教师需要帮助学生认识到自身的不足，充分发挥自身的引导功能，充分重视学生的学习主体地位。

通过对学生音乐鉴赏能力的完善，可以实现学生知识涵养的增强，有利于培养学生良好的音乐知识应用能力，在这个过程中，需要尊重学生的学习需求，根据时代的发展要求，不断转变自身的教学理念，牢记学生为本的教学理念，实现融洽性师生互动环境的营造，在这个过程中，教师需要动态性的学习理念，不断提升自己的教学素质，实现自身音乐知识面的开拓，实现学生音乐知识学习与其他学科的结合，

四、结语

为了适应现阶段初中音乐的教学要求，教师需要从学生的学习兴趣点出发，有效提升学生对音乐情感的体验，进行多种教学方法的结合性应用，提升教学方案的针对性及目的性，完善现阶段音乐教学体系，进行多种教学方法的灵活性开发及创新，以显著增强学生的音乐鉴赏水平。

参考文献：

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