小学音乐教学中多媒体技术的有效运用

摘 要： 多媒体技术的迅速发展，给小学音乐课堂的授课模式带来了新的改革。应用多媒体技术，可以有效地整合课堂内容，提高学生的审美水平和学习质量，从而帮助学生全面发展。本文对小学音乐教学中多媒体技术的有效运用进行分析，融合重要性、原则和措施，希望可以给其他音乐教师以启示。

关键词： 小学音乐；多媒体技术；运用

一、 小学音乐教学中多媒体技术应用的重要性

1. 丰富课堂教学内容

小學音乐教学基于小学生的生理发育和性格特点，并没有安排过多的理论课程，也没有深入学习线谱的计划，大部分小学音乐课堂的授课内容还只是音乐和歌曲的鉴赏。小学音乐课本所涉及的歌曲比较简单，歌词通俗易懂，如果只是学习书面的音乐知识，那么小学音乐课堂教学活动会显得十分匮乏、单调和枯燥。教师可以利用多媒体技术，在课堂教学的基础上加以延伸，帮助学生掌握更多的音乐知识，从而达到开阔学生视野的目的。

2. 激发学生的学习兴趣

小学生的年龄尚小，理解能力也没有发育成熟，对于学习的自主性还不够。在传统的小学音乐教学过程中，课堂的教学模式大部分采取教师领唱，学生跟唱的形式，教师并不需要过多解释歌曲所蕴含的情感，只需要让学生学会歌曲的唱法即可。这种教学模式很容易让学生产生枯燥无味的心理，如果课本中的歌曲是学生已经接触过的，那么其参与课堂教学活动的兴趣会大大减低。在小学音乐教学中融入多媒体互动技术，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快更好地融入到课堂教学活动中去，从而在不断的练习中提升对音乐的欣赏和演唱水平。

二、 小学音乐教学中多媒体技术应用的原则

1. 辅助性

虽然多媒体技术的应用能够激发学生的学习兴趣，提高小学音乐课堂的教学质量，但是多媒体技术并不能取代教师的教学地位。从本质上来看，多媒体技术在小学音乐教学中起到的是辅助功能，即作为课堂授课内容的解释、延伸和拓展而存在。因此，在制作多媒体教学课件时，首先要充分了解课堂的授课内容和授课重点，有针对性地制定框架；其次，在选择多媒体素材时，一定要考虑小学生的接受能力，既要简洁又要符合音乐课程的特点。特别需要注意的一点是，小学音乐课堂不能过于依赖多媒体技术而将课堂变成了动画课，避免学生的学习活动受到损害。

2. 尊重学生的个性发展

小学音乐不同于语文、英语和数学等严谨性很高的科目，它更加具有灵活性和个性化的特点。小学语文的汉字书写，小学英语的单词拼写和小学数学的计算公式，都是经过很长时间的验证而明确的知识点，但是小学音乐则不其然，歌曲的理解、演唱都是可以根据学生不同的发展特点而有不同的呈现形式。因此，教师在制作多媒体课件时，要充分尊重学生之间的差异化发展，不能限制学生的情感想象力和理解力，要能够尽可能地调动起来学生的思维积极性，以获得最佳的学习效果。

3. 内容适度

虽然多媒体信息技术对于小学音乐课堂教学的开展有很大的积极意义，但是多媒体的应用不能太密集，也不能有太多的信息量，也就是说教师的内容选择要适度，对于与课本相关的资料要有筛选。比如在欣赏贝多芬协奏曲时，一支曲子往往有数十分钟之长，教师可以将高潮的部分截取出来，这样既能够理解曲子的精华部分，也能够节省时间。小学生的学习精力还没有达到一个成熟的状态，过多的学习内容很容易让学生感到疲乏，从而降低了学习的质量。

三、 小学音乐教学中多媒体技术的有效运用措施

1. 运用多媒体创设课堂情境

小学音乐课堂不同于其他课程，它需要一个轻松的环境。多媒体技术的应用，可以帮助教师创设课堂情境，在图片、声音和画面的多重刺激下，唤起学生的审美心境，提高学生欣赏音乐的水平。融入课堂情境，在情感上和音乐产生共鸣，体会音乐中蕴含的思想，从而进一步加深对音乐的掌握和相关知识点的学习。比如在学习《让我们荡起双桨》这一歌曲时，教师可以利用多媒体向同学展示春天的景色，发芽的树木，解冻的河水，鸣叫的小鸟，体会春意盎然，感同身受地体会作为祖国未来的接班人应该具备的昂扬精神和向上心态。

2. 激发学生的创造性思维

音乐的理解不是固定不变的，它没有固定的思路，没有标准的答案，音乐中所蕴含的情感是极具感染力的，拥有不同人生经历的人可能对同一段音乐的感受也会有所不同。对于小学生来说，音乐的感染力有助于其性格的形成和价值观的确定，教师不应该限制其思维的发展。因此，在制作多媒体课件时，教师要有意识地设计一些启发学生思维创造力和提高审美能力的环节。比如在欣赏《牧童短笛》时，有的学生感觉到了夕阳余晖下的淡然，有的学生感受了水乡田间的富足，有的学生感受到了牧童的喜悦心情，仁者见仁智者见智，教师可以利用多媒体描绘出了一幅完美的中国田园风情画，引导学生发挥想象力和激发出创造的潜能。

3. 利用多媒体提高课堂的质量

小学音乐课堂与 其他课程一样，离不开板书的书写，但是音乐所涉及的五线谱和其对应歌词的书写是非常麻烦的，会耗费非常多的时间，学生也很容易在教师书写板书期间走神，这样非常不利于有效课堂教学的开展。如果利用多媒体技术将课堂想要书写的内容提前准备好，在课堂上只需放映，不仅能在很大程度上节约时间，还可以尽可能多地呈现课本知识，有利于提高教学质量。比如在学习基本五线谱的绘制时，教师可以将五线谱所涉及的符号以多媒体图片的形式展示给学生，方便学生的观看。

4. 利用多媒体完成评价性教学

在小学音乐教学过程中，多媒体的应用并不仅仅局限在情境设计和内容展示上面，根据课堂需求和学生学习的实际情况，还可以利用一些多媒体软件来帮助学生发音和纠正音调。教师可以利用各种音乐播放软件中的K歌模式，让学生依次上台演唱歌曲并记录所得的分数，对于演唱优秀的学生给予奖励，这种教学方式打破了课堂枯燥的教学局面，充分调动了学生的积极性。除此之外，教师还可以参考多媒体软件所反馈的学生歌唱情况，有些多媒体软件可以将正确的音调曲线和学生演唱的音调曲线进行对比，从而有针对性地纠正音准，保证学生学习的质量。

5. 利用多媒体进行知识拓展和实践活动

音乐的审美和欣赏培养是一个长期不间断的过程，利用多媒体技术进行知识拓展，精心设计每一个环节出现的顺序和频次，仔细分析和解读课本内容，是所有教师在进行多媒体教学中应该重视的环节。比如在学习欣赏歌曲《中国娃娃》，歌曲涉及三种演唱方式——齐唱、合唱和轮唱，教师可以首先讲解这三种演唱方式的概念，然后举例演唱实例，最后播放歌曲并询问学生能否听出来三种演唱方式各自出现在哪些片段，这就是利用多媒体进行知识拓展从而帮助教学的模式。利用多媒体软件完成编曲，同样是学生开展音乐实践活动的有效途径，学生将自己编曲的线谱输入软件并由软件形成音乐片段，这样学生不仅可以更好地利用所学的理论知识，还能在主观上获得成功编曲所带的喜悦，大大提高了学习的自信心。

四、 结语

应用多媒体设备，将课本内容与多媒体技术有效地融合在一起，通过图片、声音和视频的模式将授课内容展现出来，创造生动活泼的音乐课堂气氛，增强学生的感官刺激，提高学生的学习热情，帮助学生理解音乐中所蕴含的情感，从而进一步提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇（中旬刊），2014，（11）：173-174.

[2]张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].音乐时空，2014，（15）：185.

作者简介：

方能苹，福建省漳州市蓝田经济开发区实验小学。endprint