让区域活动有效开展的思考与探索

摘 要： 在幼儿园教育中，区域活动作为重要组成之一，对于幼儿的身心发展有直接影响，因此，区域活动的开展，受到了社会各界的广泛重视。在当前社会进步的大背景下，教育模式也随之发生了改变，关于如何最大限度地发挥区域活动的作用，以达到促进幼儿进一步发展的目的，是当前幼儿工作者面临的重要问题。

关键词： 区域活动；有效开展；幼儿园

幼儿进入学校后，无疑是进入了一个更大的活动范围，部分孩子性格较为开朗活泼，与幼儿园的其他小朋友熟悉之后，就会成群结队地进行游戏或群体活动，除了老师组织的集体活动之外，还会自己玩玩具或按照几个孩子自己想出来的规则进行游戏，这是一种好的现象，笔者认为应当将这种良好的现象扩大化，为孩子创设更多的活动平台，并给予他们更多的材料，使得孩子们可以充分发挥自己的想象力，进行自主游戏，有利于开发孩子的智力。

幼儿教育工作者面临着更大的挑战，该如何开展区域活动来促进孩子的发展呢？本文就此展开论述。

一、 提前准备

（一） 创设有利于幼儿开展活动的区域环境

首先教师应当根据幼儿的实际发展情况，设置相应的区域活动，为孩子创设一个良好的活动环境。活动的布置将固定与灵活两种方式结合起来，规定每个孩子自己的位置，再进行集体活动或根据孩子的兴趣爱好进行适当的变动，以此来满足各阶段的教学需要，培养孩子自主活动的能力，养成其乐于探索的良好习惯。

需要注意的一点是，在进行区域设置时，还需要注意区域划分，根据区域性能分为动静两区并进行划分，如图书角、计算角这类静态区域设置在室内，而科学区、表演区、美工区、音乐区这些活动力度较大的区域安排在室外。

（二） 及时投放易于幼儿操作的材料

材料对于幼儿的发展具有积极的辅助作用，因此材料的选择就显得尤为重要。首先，教师在选择材料时，要看材料是否具有探究性。探究性能够充分引发幼儿动手、动脑的能力，幼儿在进行游戏或集体活动时，能够充分探索与周围环境之间的联系，幼儿在动脑思考的同时，发挥自身想象力，进而培养其实际动手能力，实现了手脑的有效结合。

其次，注重材料的层次性与多样性。材料的层次性指的是根据幼儿发展的个体差异性，促进不同层次的幼儿提高水平。例如在开展《七彩世界》这一主题活动时，以美工区的活动为例，为幼儿提供两种不同的范例，一种轮廓已经画好只需要上色，另一种则是只需要粘贴，幼儿可以根据自身能力水平选择最適合自己的一种。而材料的多样性指的是根据教育目标的变化所产生的更具趣味性，更加贴合幼儿兴趣爱好的指标。此处还是以《七彩世界》这一主题活动为例，在“认识花”这一章节中，教师可以为幼儿提供多种制作工具以便于满足幼儿的不同需求，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习积极性。这就是为什么区域活动在幼儿教育中得到广泛应用的原因。

二、 用心组织与有效指导

（一） 教师与幼儿共同参与制定规则

在进行活动前，必须要制定活动规则，以此来规范幼儿的行为，防止意外事故的出现。如在进行玩沙这项活动时，要叮嘱孩子不许扬沙打闹，只能在区域范围内活动，要求孩子想要参加活动就必须遵守规则。除此之外，在活动进行的过程中，可以通过循序渐进、由浅入深的方式来教导孩子，要及时与孩子进行沟通交流，让幼儿学会独立思考。以上都是在区域活动中常遇到的问题，幼儿无法自行妥善解决，这就需要教师帮助幼儿建立起相应的规则，进而有效地解决问题。幼儿年龄较小，心智发育尚在起步阶段，经常会出现争抢玩具、争抢角色等问题，这时教师就可以组织幼儿进行讨论，在幼儿能够接受的前提下，提出合理的解决方案，制定活动规则，这样一来，幼儿也会去自觉遵守规则。

（二） 教师的有效指导

除了要关注材料的提供、规则的设定之外，还应当注重幼儿的心理变化，在日常教育中，教师要善于观察，鼓励孩子积极参与到活动中去，正确地引导孩子，同时提高孩子的自主性，为孩子创造展示自我的平台。教师也可以参与到幼儿活动中去，通过一起游戏发现每个孩子的优点与不足之处，并予以相应的表扬与指导，与幼儿建立起良好的师生关系，促进幼儿的进一步发展。

三、 及时地总结评价

（一） 幼儿主动评价

对每一次区域活动进行评价的目的是为了下次活动能够更好地开展，完善不足之处。教师根据每个孩子在活动中的表现，鼓励幼儿自主制定目标，在这个过程中不断提高自身的能力。同时还要增加活动的趣味性，并进行适当的创新，吸引幼儿的学习兴趣，激励幼儿勇敢地表现自己，既能提高幼儿的沟通与表达能力，还能够学会观察别人，从而发展自己的不足之处并加以学习。幼儿在自我评价的过程中，教师要适时对幼儿进行鼓励，引导幼儿将所闻所见通过自己的方式表达出来，还可以组织两名或两名以上的幼儿进行相互评价，有助于幼儿共同进步，同时建立起良好的合作意识，为日后的交流与学习打下坚实的基础。

（二） 教师整体评价

首先，要从幼儿的行为习惯着手，如“今天哪位小朋友做得最好？能够主动收拾玩具、与其他孩子友好相处？哪位小朋友没有遵守活动规则，不听老师的教导”等。

第二，对幼儿的知识技能进行评价，根据其掌握程度展开分析，如“在今天的活动中学到了什么？在哪一方面遇到了困难？有没有想到方法去解决问题？”

第三，根据幼儿的情感体验进行评价，引导幼儿学会总结，如“今天都参加了什么活动？有没有什么事情要跟其他小朋友分享？这个游戏为什么让你这样高兴？”

作者简介：

臧婷，甘肃省武威市凉州区第一幼儿园。endprint