浅析高中化学实验教学的优化策略

2018-01-31 06:56石俊龙莉芬
考试周刊 2017年102期
关键词:优化策略高中化学实验教学

石俊+龙莉芬

摘 要:化学是一门以实验为基础的学科,教师通过开展实验教学,能够提升学生操作能力,引导学生深入思考化学现象与原理。这样学生不仅可以产生浓厚的学习兴趣,同时也积极动手动脑,实现了学习效率的提升,牢固掌握化学知识,保证课堂教学目标顺利完成。本文将简述高中化学实验教学的重要性,并提出了具体可行的优化策略。

关键词:高中化学;实验教学;优化策略

新改革下要求高中化学教学要加强实验探究,让学生掌握基本化学实验技能与方法,加深对实验探究过程的体验,能够将所学知识应用到实际生活中。对此教师要充分认识到高中化学实验教学的重要性,尽快转变思想观念,不断改进实验教学方法,保证教学有效性得到提升。学生在良好的实验氛围下,能够更加轻松地掌握化学知识,实现了实验能力的提升,为自身的全面发展打下了坚实基础。

一、 高中化学实验教学的重要性

从近年来高考理综化学试题情况来看,越来越重视考查学生设计实验的能力,要求学生既要有实验操作的直观体验,还要具备较强的分析与解决问题的能力。实验教学在高中化学教学中占有重要的地位,是学生理解化学现象与原理的有效途径,同时也能激发学生的学习兴趣,促使学生学习成绩不断提升。教师通过开展高中化学实验教学,除了能够将化学知识传授给学生以外,学生在进行化学实验的过程中,自身观察能力、思考能力、动手能力和操作能力也能得到提升,实现了基本素养的全面提升。此外,学生学习化学实验以后,可以更好地运用化学知识,并获得事半功倍的学习效果。因此如何改进教学方法,促进学生高效学习,是每个高中化学教师需要深入思考的课题。

二、 高中化学实验教学的优化策略

(一) 精心创设情境,激发学生兴趣

在传统高中化学课堂教学中,教师只是一味地将知识灌输给学生,学生很容易产生枯燥、乏味之感,很难对化学学习产生兴趣,成绩也无法得到提升。对此教师应注意合理设置教学情境,为学生提供一个生动、有趣的环境氛围,将抽象的知识形象地呈现在学生面前,便于学生理解。例如:为让学生全面了解Na的性质,教师可以提前将一小块Na放在酒精灯灯芯中,为学生做“滴水点灯”的实验。教师让学生进行滴水,学生观看到实验现象后会问:“为何能燃烧呢?”这样激发了学生的学习欲望,教师要告诉学生:“学习完这节课,你们就知道答案了。”学生通过认真学习,终于理解了“水火相容”的原因。最后,教师让学生总结出Na与水反应的现象,学生因为有了直观的体验,都积极回答问题,学习效率非常高。

(二) 进行实验演示,指导学生观察

高中化学实验教学有利于培养学生的实验观察能力,教师应注意为学生演示实验,要求学生仔细观察。但是很多教师在实验过程中,很少與学生互动,让学生显得比较被动,这种教学模式为学生学习化学带来了不利影响。对此,教师要结合学生实际状况,要求学生认真观察化学实验过程,通过实验获得更多知识。例如:教师在讲解乙醇和苯酚的性质时,教师要让学生认真观看实验过程,并利用对苯、乙烯、甲苯等液体的鉴别方法开展实验教学。在实验开始的时候,教师用溴与苯、乙烯等溶液进行反应,指导学生注意液体的变化。如此一来,学生通过实验快速理解了鉴别方法,即根据褪色速度与是否褪色作为标准来判断。接下来,教师引导学生换高锰酸钾溶液与苯、乙烯、甲苯等溶液进行反应,再次做实验,因为学生获得了教师实验演示的启发,能够把观察到的知识在实验中进行运用,从而解决了问题。

(三) 开展探究实验,促进学生思考

在高中化学实验教学中,教师应注重创造求新,促使学生主动思考与探索,通过深入探究知识,将学生和创造求新充分结合在一起。为提升高中化学实验教学效果,教师还要注重指导学生进行探究实验,鼓励学生提出问题,并作出大胆猜想、假设,之后开展相应实验。实验步骤也需要学生自行设计,并以小组为单位展开讨论与交流,促使学生的思维得到发散。例如:教师在讲解NH3时说到极易溶于水,吸收过程中要防倒吸,不过Cl2的尾气吸收不需要考虑防倒吸。对于这个概念的理解,教师要指导学生开展探究,并进行以下实验:先用试管将NH3与Cl2收集起来,之后分别倒插于水与浓NaOH溶液中,观察溶液上升速率。由学生亲自操作并做实验,同时将结果记录下来。由此可知,从溶液上升速率上比较,装有NH3的试管明显快于Cl2,不过均上升到相当高度。这样学生知道了极易溶是溶得比较多,要根据溶解速率考虑是否设置防倒吸装置。

(四) 理论联系实际,加深学生理解

化学知识其实都来源于生活,教师在高中化学实验教学过程中,也要与实际生活加强联系。以前教师一般利用教材内容开展实验教学,学生按照书本描述做实验,不过这种方法也存在很多缺陷,即学生参与程度不高,也不能很好地体验实验过程。对此,教师要将实际生活例子引入到化学实验中,指导学生深入探究,实现实验能力的提升。例如:学生在学习“氯、溴、碘及其化合物”等知识点的过程中,教师要结合实际生活开展实验教学活动。教师利用生活实例讲解Cl2的性质,问学生:“若是出现Cl2泄漏情况将造成严重的危害,不过在日常生活中为何却要用Cl2对自来水进行消毒处理?”教师通过引入日常生活例子,能够促使学生对Cl2的思考,学生按照这些知识点,能够开展对Cl2性质进行探究的实验,理解起来也更加深入。教师采取这种教学方法,加强了教学与生活的联系,让学生的思维始终处于活跃状态,对知识的学习效率也更高。

三、 结语

总之,实验教学是高中化学教学中的重要内容之一,对激发学生学习兴趣,提升学生学习效率上发挥着重要作用。教师应该充分认识到高中化学实验教学的重要,结合新课改的相关要求,注重对教学方法的创新,为学生创设出良好的学习氛围。教师通过对学生的有效指导,促进学生主动探索,深入思考,达到牢固掌握高中化学知识的目的,也为今后化学的学习奠定了良好的基础。

参考文献:

[1]杨慧.高中化学实验教学创新方式探究[J].亚太教育,2016,(11):138.

[2]夏琼.浅析高中化学实验教学中学生实验能力的培养[J].中国西部科技,2014,(12):127-128.

作者简介:

石俊,龙莉芬,湖北省大冶市,湖北省大冶市第一中学。endprint

猜你喜欢
优化策略高中化学实验教学
高中化学高效学习之复述策略
NOBOOK虚拟实验在高中化学的应用
小议初中化学演示实验教学
电容器的实验教学
对初中化学实验教学的认识和体会
分类法在高中化学中的应用
企业重大风险确定及管理建议的研究论述
基于一种优化策略的智能灯控制系统研究与设计
高中化学学习中错题集的应用