论多媒体在初中地理教学中的应用

宁夏隆德县高级中学 马旭升

多媒体是一种现代教学方法，集文字、图片、声音和录像等于一体，再将其应用到初中地理教学中，能够有效提升课堂教学的有效性。教师通过利用多媒体，可以将抽象、枯燥的知识生动、形象地呈现出来，便于学生理解。这样既能够激发学生的学习兴趣，也能获得事半功倍的效果，在发散学生思维的同时，还培养了学生分析和解决问题的能力。

一、精心创设情境，激发学生兴趣

在初中地理教学中，教师要注重充分调动学生的积极性，促使学生集中精神，让思维始终处于活跃状态，主动参与到课堂教学活动中。对此教师可以将多媒体利用起来，在课堂上为学生创设出有趣、轻松、和谐的氛围，切实增强学生的参与意识，在教师的引导下主动思考问题，达到预期的教学目标。例如：在八年级下《祖国的神圣领土——台湾省》教学中，教师在讲解到台湾旅游资源的时候，可以利用多媒体播放视频，让学生观察到台湾美丽的风光，并配合优美动听的解说，会让学生产生一种身临其境之感，真正理解到台湾的美丽富饶。学生在获得这些体验后，也能够逐步意识到台湾对我国的重要性，从而渗透了对学生的爱国主义教育，增强了学生的民族感、责任感与使命感。教师通过采取多媒体辅助教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生巩固了所学知识，课堂教学效率得以高。

二、注重化繁为简，突破重点、难点

初中地理教材中有很多重难点知识，如果只依靠教师单纯的讲解，学生很难准确理解，这时需要利用多媒体，发挥出其直观、形象的特点，提升教学效率。多媒体能够将抽象的地理知识形象化、具体化，学生可以轻松掌握，不仅提升了生动感，还能够获取丰富的知识，顺利突破了课堂教学的重难点。例如：在八年级下《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学中，为让学生准确理解黄河下游发生地下悬河的原因，教师要使用多媒体将黄河水系图展示在学生的面前，在黄河中游流经的黄土高原地区用较深颜色进行显示。接下来教师再进行讲解，学生可以轻松理解，之后教师将黄河中游植被遭到破坏、过度放牧等现象融入其中，学生通过观看这些影视片段，能够获得启发，了解到这是进一步加剧黄河中游水土流失等自然灾害的原因。教师在应用多媒体的过程中，让初中地理重难点知识变得形象、具体和生动，学生理解起来也比较容易。

三、刺激学生感官，提升教学效率

在以往的初中地理教学中，教师一般只简单地将知识传输给学生，教学方法非常单一，尤其是教师在黑板上画图的时候，不仅浪费了大量的时间，学生也很难理解地理形态变化规律，课堂教学效率并不高。对此教师要利用多媒体，把图片制作为动画，将地理形态变化动态演示出来，这样不仅直观、具体和形象，也非常简单和省事，能够吸引学生的注意力。例如：在八年级下《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》教学中，教师要先通过多媒体播放西双版纳的相关视频，如卷尾猴、绿孔雀、亚洲象、望天树等，并配上葫芦丝音乐，之后再播放傣族泼水节的视频。学生在感受西双版纳独特自然风光与民俗风情以后，能够发自内心喜欢上西双版纳，视觉、听觉上的刺激增强了学生学习地理知识的兴趣，这是传统教学方法无法比拟的。

四、丰富教学内容，开阔学生视野

初中地理课堂教学中，由于受到时间的限制，教师一般不能讲解的过于详细，经常只能粗略地为学生讲解，这样学生学习的知识就十分有限，理解也不到位，不能正确把握教材内容。对此教师要利用多媒体，丰富课堂教学的内容，让学生在短时间内能了解更多的内容，这样才能全面地掌握所需知识，实现学习成绩的提升。例如：在七年级下《中东》教学中，为了让学生清楚石油分布情况，教师需利用多媒体将各国石油分布和储量动态展示出来。采用这种方法，学生可以直接观察到波斯湾沿岸及周围地区石油储量大小，并逐步明白了中东地区成为热点地区的主要原因。这样一来，不仅让初中地理教学容量变得更大，也实现了课堂教学效率和质量的提升。

总之，多媒体在初中地理教学中的合理应用，可以展示出教材内难以表达与理解的内容，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到知识。对此教师要充分意识到多媒体在初中地理教学中的重要性，积极改进教学方法，为学生营造良好的学习氛围，在提升课堂教学效率的同时，也培养了学生的综合能力。

[1]高峰.多媒体在农村初中地理教学的应用研究[J].中国校外教育，2015，（08）：31.

[2]何慧.多媒体在初中地理教学中的应用[J].内江科技，2014，（07）：157-153.