中学信息技术教学实践中存在的问题与对策研究

浙江省金华市义乌大成中学 傅祺龙

自从步入21世纪以后，信息技术就迎来了崭新的天地，人们对信息技术教学也愈发重视，就从现今风靡全球的STEM就可见一斑。但是在当前的中学信息技术教学实践中，仍然还存在很多问题需要广大教师和教育工作者去改进。接下来笔者将对此简单谈谈个人的想法，以期能够寻找到更合适的教学策略，来推动中学信息技术教学的发展。

一、中学信息技术教学中存在的问题

1.学校重视程度不够。

中考、高考已经成为当前中国教育的一大特色，在目前中国的这一国情下，中高考可以说是最大限度地保障了公平和公正，是目前为止我国现代化建设选拔人才最好的方式。因此，中高考成绩、升学率成为了衡量一所学校是否优质的直接体现和标准，这也就导致各学校都很难摆脱“应试教育”的影响，使得信息技术课程成为边缘课程中的边缘，其地位甚至还不如历史、地理、体育等学科。所以，在中高考面前，几乎所有的中学学校都不会很重视信息技术的教学，校方也不愿意在这方面进行过多的投资，甚至有时为了让学生多学一些主课的内容，还会停上信息技术课。所以，尽管部分中学生对信息技术课程有着浓厚的学习兴趣，因在当前大环境下，信息技术教学依然无法良好、快速地发展起来。

2.教学水平、教学内容落后影响学生信息技术的水平。

由于整体上对中学信息技术的不够重视，使得中学信息技术教学这么多年来一直没有较大的发展，教师教学时大多数还依然沿用中国传统的教学方式，也就是教师在台上讲，学生在台下学，学完以后操作练习的“填鸭式”方法。再加上学生使用的教材过于老旧，没能得到及时的更新，使得我国信息技术教学在小学、中学、高中学的内容方面几乎是一致的，只是随着年级的增加适当增加难度和复杂度而已。但到高中毕业时，学生会的也只是W indow s系统的基本操作、常用软件(如Word、Excel、压缩软件、下载软件等)的使用、打字、制作幻灯片等，部分条件较好的学校可能还会教学生掌握FLA SH动画和网页的制作等。但对于绝大多数的学生来说，电脑操作最熟练的还是上网、聊天和打游戏，所谓的真正的信息技术，如：社会上应用十分广泛的PS技术、编程技术等，几乎没有什么中学生能够在学校学到并掌握。

二、解决中学信息技术教学的有效措施

1.学校和教师要逐步重视起中学信息技术的教学。

尽管在当前应试教育的压力下，学校不可能将信息技术教学纳入到与语文、数学一样的标准和程度，但也应在可以的范围内去努力改善，多多组织教师进行信息技术教学的培训与学习，提升任课教师的教学水平，然后多鼓励学生参加一些中学生信息技术的大赛，在整个学校教学内，为信息技术课程腾出部分空间，这样才能有利于信息技术的教学。

而对于教师层面来说，则应该在教学时加强对学生利用信息技术解决实际问题能力的学习，注重对学生信息社会人文精神与信息责任感的培养。比如说：在学习PPT的时候，让学生能够用这一软件设计出某一城市或事物的简单宣传片，而不是以往单纯的PPT模板编辑；在学习网络应用部分的时候，可以适当增加一些介绍计算机安全与网络道德、计算机道德规范与安全、计算机病毒与安全等的内容，让学生在掌握基本信息技术技能的同时，也学会鉴别与评价信息，养成负责任地、健康地使用信息技术的习惯。

2.将小组合作学习和分层教学模式引入信息技术教学中。

正如上边提到的，当前中学信息技术教学基本采用的是“填鸭式”的方法，这种方法并不能对学生的实际学习起到多大的促进作用，所以教师应该适当地改变自身的教学方式，让新颖、先进的教学模式更好地促进学生的学习。目前，发展较好、广受认可的方式就是小组合作法和分层教学法，这两种模式充分地体现了“因材施教”的思想，让学生能在学习时尽可能地实现其主体地位。所以说，在中学信息技术教学中，教师应该学习这两种教学模式并将其应用到教学中。

例如：在学习FLA SH动画制作的时候，由于教学时间有限，学生不能深入地去学习，也就更别提多详细的练习了。这时候，教师就可以用小组合作学习，的方式，让学生以小组为单位去学习并共同完成一步FLA SH小动画的制作，这样能大大节省时间，并起到较好的效果。同时，还可以体现分层教学的理念，对于不同程度和水平的小组设置不同难度的教学内容和练习内容，让每一个同学都能在自身能力许可的情况下最大限度地去学习，这样的方式也能更好地实践素质教育的理念。

总之，作为一门新兴的学科，中学信息技术教学还有很多的不足之处需要广大教师去改善和提高，但只要每一位教师都努力地去改进一点点，不久的将来中学信息技术教学一定会迎来新的篇章。

[1]潘广成.浅谈中学信息技术教学实践中存在的问题及对策[J].中小学电教.2013.

[2]苏轼.中学信息技术教学中存在的问题与对策研究[J].文艺生活旬刊.2015.