浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

福建省尤溪县文公初级中学 吴玲玲

在初中英语词汇学习的过程中，大部分学生缺乏对英语词汇学习的兴趣，记忆方法不当，记忆效果不佳。对于英语的学习，英语词汇是基础中的基础，只有积累一定的词汇量，才能够提高学生英语听说读写能力。本文针对学生在学习过程中存在的问题，提出有效利用记忆规律开展记忆活动的方法，为学生的英语学习能力的培养提供支持与帮助。

一、初中英语词汇教学中学生记忆所存在的问题

1.短期记忆，容易遗忘。

初中学生在记忆英语单词的过程中速度非常快，但是存在记得快忘得也快的问题，在反复记忆，反复忘记的过程中学生就会感到十分的厌恶，让学生失去信心和动力，让学生对英语单词的记忆产生非常大的抵触情绪。这种现象出现的原因在于学生死记硬背，机械式的背诵朗读，这种记忆不能在脑海里留下深刻的印象，记忆会不牢固，浪费大量时间和精力。

2.学生记忆单词死记硬背，缺乏联系性和持续性。

在初中英语教学中，教师一般是在讲授完新单词后就不会再过多地巩固学习过的单词，这就会导致学生无法加强记忆。教师在教授单词时只注重单词的发音和中文意思，不注意引导学生进行拓宽联想，没有从一个单词联系引申至其他的单词，不扩充学生的词汇量，导致学生记忆方式不佳，记忆效果不明显。

3.英语课堂单词的学习过于枯燥，学生学习兴趣不高。

在初中英语学习过程中，大部分教师只是单纯的口头讲述知识，这让本就抽象枯燥的英语课程学习更加显得无趣，让英语课堂缺乏趣味性。这是由于没有充分运用记忆规律，英语教学不只是音义翻译，还要增加其他信息，将英语单词的记忆做到音、形、意相统一，从而给学生留下深刻的印象，帮助学生记忆。

二、记忆规律在初中英语词汇中的具体运用

1.明确记忆目标，制订记忆计划，提高学习兴趣。

在初中英语的学习过程中，词汇量的积累是提高学生英语听说读写的基本条件。因此，记忆能力是学生学习英语的基本能力。由于初中生在学习英语的过程中，会经常感觉到英语知识的枯燥无趣，很多学生会对英语词汇的记忆产生厌恶的感觉，学生很难将英语教材中的单词进行识记，随着时间的推移，学生在遗忘单词的同时没有对新的单词进行记忆，就会让学生的词汇量大大减少，最终导致学生英语成绩下降，不利于英语教学质量和效率的提高。因此，在实际的教学过程中，英语教师要根据学生的实际情况，引导学生制定适合自己的记忆目标和学习计划，要教会学生把握瞬时记忆、短时记忆、长期记忆的记忆方法，制定出每日、每周、每月的记忆计划，不断重复和巩固英语词汇。另外，教师还要拓宽学生的学习渠道，通过课外英语读物增加学生英语词汇量，通过鼓励、表扬学生提高学生的学习积极性，让他们积极主动地学习。

2.注意归纳，音意结合。

在初中英语词汇教学中，教师要培养学生的归纳总结能力和联想能力，要利用英语单词前缀和后缀词素、有效利用同根词和有效拆分合成词。例如，在记忆“unlike，unhappy，unmarried，unlock”等词汇的时候，就要注意利用“un”这个前缀，在记忆“useful，aw ful，careful”等词汇的时候，要注意利用“ful”这个后缀，这样的归纳总结，可以帮助学生把握规律，减少记忆难度，节约时间，从而帮助学生更好地完成记忆。其次，在记忆单词时要利用好词根，例如在记忆“use”的时候，可以联想到“useful，useless，user，usefully”这样就可以让学生在记忆某个单词的时候，记忆并巩固了它的动词、形容词、副词等词汇，加深了记忆，巩固了词汇。最后，学生要学会有效拆分合成词，从而通过掌握单词的意义达到记忆的目的，例如classroom实际就是class+room的意思。

3.反复记忆，不断巩固，防止遗忘。

在初中英语学习过程中，要注意在学习新词汇的时候和以前学过的词汇相联系，在学习过程中不断记忆巩固学习过的单词。其次，初中生的自觉性较差，他们不会主动地对学习的知识进行复习，这样就会造成所掌握的词汇慢慢地在脑海遗失。因此在英语学习的不同阶段，要根据学生学习的情况进行词汇记忆的检查，根据检查情况要求学生查漏补缺，及时记忆。

4.多种感官参与学习，提高记忆的质量。

在英语单词的记忆过程中，学生要积极地寻求适合自己的记忆方法。在实际的英语单词记忆过程中，学生要充分利用自己的器官，简单来说就是要用眼睛多看，用耳朵仔细听，用嘴巴大声读，用手多写，在多浏览单词，多背诵单词的前提下，学生要注意多动手写单词，这样才能通过各个感官加深记忆。例如在平时的单词记忆时，可以先听听语音的朗读，在充分掌握发音后自己再边读边记，在记忆的时候要拿出笔和本子边记忆边书写。

初中英语词汇记忆在学生看来似乎是一件比较困难的事，但是只要我们在记忆方法上多下功夫，多探索和总结，科学地运用记忆规律，那么初中英语的学习也就是一件非常轻松和富有乐趣的事。