在学生心田种一粒德育的种子

路艳

“文以载道”“文道结合”的观点，早在唐代韩愈和柳宗元就已经提出，强调要以文明道。《新课程标准》中也强调了在语文教学中必须渗透德育的思想，语文教师则是传承者。唐代韩愈已经在《师说》中明确提到，“师者，传道授业解惑者也”，其中的传道放在首位，那就是要求师者应以传道作为根本。因此，语文学科的德育渗透也显得尤为重要。

语文教师可以通过介绍写作背景、指导朗诵、引导学生赏析、归纳总结等方式，让学生在理解课文内容、掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想品德教育，更深刻地体会学科知识的思想性。在语文课堂上，将德育的种子潜移默化地种在学生心田，等待学生默默努力，灿烂开花。

一、深挖教材，寻找最佳结合点

语文学科的德育内容并不是像思想品德课那样明显，它往往是内在的，与学科知识融合在一起。因此，要求语文教师在备课时深入挖掘教材内在的德育因素，做到德育与学科教学水乳交融，寻找最佳结合点，让学生在提高文学素养的同时，能够提高自身的道德水平。

林清玄的《心田上的百合花开》，通过对断崖上的百合花的描写，刻画了百合花坚韧执著的形象，赞扬了百合花不懈追求、顽强不屈的精神。在这篇寓言体散文中，作者运用了拟人的修辞，用空谷百合启示千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值。在这一课的教学中，可以引导学生多次有感情地朗读，读出百合花坚定的信念、坚韧和执著的精神，并针对学生普遍存在的没动力、没目标、面对困境缺乏坚持不懈的精神这一特點，寻找到最佳的德育结合点。……