群文阅读的教学价值和策略探析

吴成贵

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中，对学生课外阅读总量做了明确的规定：即第一学段不能少于5万字，第二学段不能少于40万字，第三学段不能少于100万字。对小学生来说，要完成如此巨大的阅读量难度不小。与此同时，随着信息技术的飞速发展和现代远程教育的开通，以最短的时间实现最大化的阅读，是信息社会对语文教学提出的一项重要而紧迫的任务，其要求学生不仅要具有良好的语言文字表达能力，还要具有获取语言信息的能力。因此，要使阅读面迅速扩大，就必须掌握快速阅读能力，这也是在小学语文阅读教学中，有越来越多的学校推行群文阅读模式的原因。群文阅读，顾名思义是在单位时间内集中阅读多篇文章。这种阅读模式对学生的阅读数量、阅读速度、阅读能力提出了很高的要求。要达到这些要求，如果没有经过科学、严格的训练是根本行不通的。因为，群文阅读教学的目的在于通过阅读一组群文来拓展阅读理解的表达空间，来创设更加真实、生动的阅读情境，来提供更加多样性和综合性的阅读资源，让学生从海量阅读中快速抓住重要信息，让学生在体验成为阅读主体地位的同时享受阅读福利，进而使群文阅读教学的优势得到充分体现，使群文阅读教学中师生的角色得到准确定位，使群文阅读教学对培养语文核心素养的作用得到进一步发挥。

一、挖掘群文阅读的教学价值

1. 有助于快速增加学生的阅读容量。……